本文關鍵詞：教師專業(yè)化視角下高職教師能力結構研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：近年來隨著高等職業(yè)技術教育的不斷壯大，我國高職教育已從規(guī)模擴張階段向內涵式發(fā)展階段過渡，高職教育質量問題也日益成為高職研究中的重點領域。高職教師作為高職教育的直接參與者，一直被視為提升高職教育質量的關鍵因素。特別是隨著我國教師專業(yè)化發(fā)展的不斷深入與細化，對高職教師進行專業(yè)化也已成為我國教師專業(yè)化的必然要求。教師專業(yè)化主要由專業(yè)情意、專業(yè)知識和專業(yè)能力構成，專業(yè)能力對于強調“能力本位”的高職教育而言顯得格外重要。為此，，本文從教師專業(yè)化的視角出發(fā)，對高職教師所應具備的能力結構進行了探析，以期促進我國高職教師能力結構的完善。 本論文以教師專業(yè)化為視角，通過運用文獻法、比較研究法，從以下三個部分對高職教師所應具備的能力結構進了探討。 第一部分：對教師專業(yè)化的概念及其構成進了梳理，進而提出了高職教師專業(yè)化的概念。而后從教師專業(yè)化深入開展的角度和高等職業(yè)技術教育自身發(fā)展的角度論述了高職教師進行專業(yè)化的必然性。最后分析了高職教師專業(yè)化有別于其他類型教師專業(yè)化的兩大特點：一是以“雙師型”教師為專業(yè)化發(fā)展的方向；二是將教師能力作為高職教師專業(yè)化的發(fā)力點。 第二部分：以心理學家阜南的能力層次結構理論、高職教師的職業(yè)特點以及相關法律政策為依據(jù)，從教師專業(yè)化視角出發(fā)，對高職教師能力結構進行了探析。將高職教師能力劃分為基礎能力、一般職業(yè)能力和核心職業(yè)能力三個層次的能力結構。其中，基礎能力主要包括專業(yè)教學能力、科研能力、終身學習能力、人際交往能力和教育創(chuàng)新能力；一般職業(yè)能力主要包括職業(yè)教育理解力、專業(yè)實踐能力、指導學生實習實訓及就業(yè)的能力和職業(yè)道德教育能力；核心職業(yè)能力主要涉及職業(yè)課程開發(fā)能力、專業(yè)教學任務轉移能力和提供繼續(xù)教育與培訓的能力。 第三部分：從教師專業(yè)化的角度出發(fā)，提出了將高職教師能力結構的培養(yǎng)貫穿于高職教師生涯發(fā)展全過程的觀點。具體為：在職前教育階段進行基礎能力的培養(yǎng)，在入職教育階段進行一般職業(yè)能力的培養(yǎng)與訓練，在職后教育階段進行核心職業(yè)能力的培養(yǎng)與訓練。通過在高職教師生涯發(fā)展的不同階段實施有針對性的能力教育與培訓進而實現(xiàn)高職教師能力結構的不斷提升與完善。
【關鍵詞】：教師專業(yè)化 高職教師 能力結構
【學位授予單位】：山東師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2014
【分類號】：G715.1
【目錄】：

• 摘要6-8
• Abstract8-10
• 緒論10-18
• （一）問題緣起10-11
• （二）研究意義11-12
• （三）文獻綜述12-16
• 1.高職教師專業(yè)化的相關研究12-16
• 2.高職教師能力構成的相關研究14-15
• 3.高職教師能力培養(yǎng)的相關研究15-16
• （四）研究思路與方法16-18
• 1.研究思路16-17
• 2.研究方法17-18
• 一、高職教師專業(yè)化概述18-28
• （一）教師專業(yè)化概述18-23
• 1.教師專業(yè)化的相關概念18-21
• 2.教師專業(yè)化的內容構成21-23
• （二）專業(yè)化：高職教師發(fā)展的必然趨勢23-28
• 1.高職教師專業(yè)化的內涵23-24
• 2.高職教師專業(yè)化發(fā)展的必然性24-26
• 3.高職教師專業(yè)化發(fā)展的特殊性26-28
• 二、高職教師能力結構探析28-45
• （一）高職教師能力結構的相關概念28-29
• 1.高職教師28
• 2.教師能力28
• 3.教師能力結構28-29
• （二）高職教師能力結構建設的依據(jù)29-34
• 1.能力層次結構理論29-30
• 2.高職教師的職業(yè)特點30-31
• 3.相關法律政策31-34
• （三）高職教師能力結構要素的內容分析34-42
• 1.高職教師基礎能力35-38
• 2.高職教師一般職業(yè)能力38-40
• 3.高職教師核心職業(yè)能力40-42
• （四）高職教師能力結構要素的關系分析42-45
• 1.高職教師的整體性能力優(yōu)于各能力要素之和42-43
• 2.基礎能力是高職教師能力發(fā)展的根本保障43
• 3.一般職業(yè)能力是高職教師能力發(fā)展的基本方向43-44
• 4.核心職業(yè)能力是高職教師能力發(fā)展的不斷升華44-45
• 三、完善高職教師能力結構的培養(yǎng)原則與途徑45-52
• （一）高職教師能力結構的培養(yǎng)原則45-47
• 1.階段性原則45-46
• 2.合作性原則46-47
• 3.差異性原則47
• （二）完善高職教師能力結構的培養(yǎng)途徑47-52
• 1.職前教育 :高職教師基礎能力的養(yǎng)成48-49
• 2.入職教育與培訓 :高職教師一般職業(yè)能力的塑造49-50
• 3.職后教育與培訓 :高職教師核心職業(yè)能力的提升50-52
• 結語52-53
• 注釋53-56
• 參考文獻56-61
• 攻讀碩士學位期間的主要研究成果61-62
• 致謝62

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  本文關鍵詞：教師專業(yè)化視角下高職教師能力結構研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：283763