【摘要】： 隨著我國職業(yè)教育改革與發(fā)展，高職教育的規(guī)模迅速擴(kuò)大。為了解決教育財(cái)政支出困難和人民日益增長(zhǎng)的高職教育需求的矛盾，我國逐漸走上了高職教育培養(yǎng)成本分擔(dān)與補(bǔ)償之路。本文在參閱國內(nèi)外對(duì)高等教育和高職教育成本分擔(dān)與補(bǔ)償問題最新研究成果的基礎(chǔ)上，牢牢立足于我國當(dāng)前高職教育的現(xiàn)實(shí)，力爭(zhēng)在前瞻性與現(xiàn)實(shí)性，理論與實(shí)踐以及綜合與創(chuàng)新的結(jié)合上，對(duì)高職教育培養(yǎng)成本分擔(dān)與補(bǔ)償問題進(jìn)行研究。 本文首先從高職院校基本功能及資源耗費(fèi)的角度來探討了高職教育培養(yǎng)成本的構(gòu)成，嘗試界定了高職教育培養(yǎng)成本及其分擔(dān)與補(bǔ)償?shù)认嚓P(guān)的概念，分析了高職教育實(shí)行培養(yǎng)成本分擔(dān)與補(bǔ)償?shù)睦碚撘罁?jù)及遵循的基本原則，即“獲利性”原則、“能力支付”和“差異性”原則，等等。 本文接著從多個(gè)方面對(duì)我國高職教育培養(yǎng)成本分擔(dān)與補(bǔ)償?shù)谋厝恍院涂赡苄赃M(jìn)行分析論證，并分析了教育培養(yǎng)成本分擔(dān)與補(bǔ)償?shù)默F(xiàn)狀，通過數(shù)據(jù)說明了當(dāng)前我國個(gè)人分擔(dān)高等教育成本比例呈上升趨勢(shì)，高等教育收費(fèi)水平已達(dá)到上限；企業(yè)、社會(huì)負(fù)擔(dān)高等教育成本略有增加，但比例仍然很低；高等院校利用自身優(yōu)勢(shì)進(jìn)行創(chuàng)收用于分擔(dān)教育成本的資金很少。最后，文章還分別從高等教育和高職教育兩方面在教育培養(yǎng)成本分擔(dān)與補(bǔ)償中存在的問題及其根源加以分析。 在此基礎(chǔ)上，本文嘗試提出了我國高職教育培養(yǎng)成本分擔(dān)與補(bǔ)償?shù)哪Ｊ�、補(bǔ)償?shù)姆绞郊捌浔壤ＵJ(rèn)為我國高職教育理想的補(bǔ)償模式是：政府和個(gè)人補(bǔ)償為主，企業(yè)等主體補(bǔ)償為輔。作為高職教育培養(yǎng)成本分擔(dān)與補(bǔ)償?shù)闹黧w，學(xué)生、政府、企業(yè)、高職院校、社會(huì)均應(yīng)承擔(dān)一定的補(bǔ)償比例，并按照相應(yīng)的方式進(jìn)行補(bǔ)償，才能促進(jìn)高職教育的健康穩(wěn)定發(fā)展。 本文最后以新的視角，從五個(gè)方面提出了合理分擔(dān)與補(bǔ)償高職教育培養(yǎng)成本的基本思路：加強(qiáng)財(cái)政主渠道作用，確保高職經(jīng)費(fèi)逐年增長(zhǎng)，給高職教育一個(gè)寬闊的發(fā)展空間；及時(shí)更正教育成本分擔(dān)理念，建立起科學(xué)合理的成本分擔(dān)與補(bǔ)償機(jī)制，主要包括：適當(dāng)控制學(xué)費(fèi)水平，保持穩(wěn)定的個(gè)人補(bǔ)償率，制定合理的學(xué)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，努力開拓多種籌資渠道，加強(qiáng)與企業(yè)、社會(huì)團(tuán)體合作，等等；通過構(gòu)建宏觀的資助體系，建立全方位的學(xué)生資助體系，完善貧困家庭學(xué)生資助的法規(guī)，進(jìn)一步健全高職教育的資助體系；依靠社會(huì)力量，共同分擔(dān)教育培養(yǎng)成本；大力支持民辦教育，增加個(gè)人投資渠道，發(fā)行教育債券，積極開拓高職教育多種籌資渠道。
【學(xué)位授予單位】：廣西大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2006
【分類號(hào)】：G718.5

【引證文獻(xiàn)】

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前1條

1 閆燕;作業(yè)成本法在高職院校教育成本核算中的應(yīng)用[D];西安建筑科技大學(xué);2008年

本文編號(hào)：2760118