【摘要】： 在中等職業(yè)教育規(guī)模擴招的背景下,中等職業(yè)學(xué)校面臨著辦學(xué)資源不足、師資短缺、職業(yè)教育服務(wù)市場秩序不健全等現(xiàn)狀,同時社會轉(zhuǎn)型和入世對職業(yè)教育提出更高的質(zhì)量要求。然而,學(xué)校發(fā)展重規(guī)模、輕質(zhì)量,重招生和就業(yè)安置、輕教學(xué)導(dǎo)致了職業(yè)教育質(zhì)量的下滑,偏離了職業(yè)教育的教育目標。 中等職業(yè)學(xué)校作為提供教育服務(wù)的機構(gòu),其組織的形成是技術(shù)進步、政治影響和經(jīng)濟發(fā)展及學(xué)校組織特性共同作用的結(jié)果�，F(xiàn)階段,我國職業(yè)教育己由供給驅(qū)動轉(zhuǎn)向市場驅(qū)動,由選拔教育變?yōu)槠占敖逃�。職業(yè)學(xué)校組織特性的變化要求學(xué)校實現(xiàn)從管理到經(jīng)營的轉(zhuǎn)變。此種情況下,中等職業(yè)學(xué)校面臨教育服務(wù)需求無限性與學(xué)校辦學(xué)資源有限性之間的矛盾,面臨著學(xué)生數(shù)量與質(zhì)量的選擇問題。解決這一矛盾的關(guān)鍵在于學(xué)校自身提高有限辦學(xué)資源的利用效率,提高職業(yè)學(xué)校教育服務(wù)質(zhì)量和數(shù)量的產(chǎn)出,以滿足多元化利益主體的需求。但是,職業(yè)教育服務(wù)市場和外部評價機制不健全,以及職業(yè)學(xué)校自身對經(jīng)濟效益的追求等,造成了效率與規(guī)模研究中重數(shù)量輕質(zhì)量的問題。學(xué)校管理者將提高學(xué)校效率看作為擴大規(guī)模。效率與規(guī)模的趨同,導(dǎo)致了中等職業(yè)學(xué)校片面擴大招生規(guī)模、忽視對教育服務(wù)質(zhì)量的關(guān)注,使得中等職業(yè)學(xué)校教育偏離了教育的最終目的。 中等職業(yè)學(xué)校作為經(jīng)濟人,學(xué)校資源的配置取決于數(shù)量和質(zhì)量兩者所帶來的收益比較。由于利益驅(qū)動,相對于對規(guī)模的重視,學(xué)校自身缺乏持續(xù)追求和改進教育質(zhì)量的動機,這導(dǎo)致了學(xué)校規(guī)模與教育質(zhì)量之間的復(fù)雜關(guān)系。因而,政府有必要制定最低質(zhì)量標準以規(guī)范辦學(xué)。基于辦學(xué)規(guī)模與教育質(zhì)量雙重因素,中等職業(yè)學(xué)校發(fā)展規(guī)模與教育質(zhì)量、效率之間存在著理想狀態(tài)、低于理想狀態(tài)、高于理想狀態(tài)的三種可能性情況,在低于理想狀態(tài)和高于理想狀態(tài)情況下,又分別存在發(fā)展型、平穩(wěn)型和限制型等三種適度規(guī)模類型。對于不同狀態(tài)下不同規(guī)模類型的學(xué)校,政府應(yīng)該實行不同的政策導(dǎo)向,學(xué)校自身也應(yīng)該采取不同的發(fā)展策略。 在規(guī)模發(fā)展過程中,為保障中等職業(yè)學(xué)校的教育質(zhì)量,政府需要加強對職業(yè)學(xué)校質(zhì)量宏觀調(diào)控,完善職業(yè)教育服務(wù)市場環(huán)境;建立健全職業(yè)教育信息系統(tǒng),以溝通相關(guān)利益主體;學(xué)校需以市場需求,建立特色專業(yè),以滿足社會對教育質(zhì)量的需求,同時適時調(diào)整資源配置策略,保障教育質(zhì)量。
【學(xué)位授予單位】：西南大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2008
【分類號】：G718.3

【參考文獻】

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本文編號：2727716