【摘要】：在過去的十年中,“三農(nóng)”問題一直是政府和黨中央工作的重中之重。在“十二五”計劃的開局之年,推進農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化、加快社會主義新農(nóng)村建設又被列入了中共中央的“十二五”規(guī)劃之中。農(nóng)業(yè)和農(nóng)村的發(fā)展,需要開發(fā)農(nóng)村人力資源,培養(yǎng)一大批掌握先進技術的人才。在人才的培養(yǎng)過程中,農(nóng)村中等職業(yè)教育發(fā)揮著不可替代的作用。但是現(xiàn)階段,農(nóng)村中等職業(yè)教育的重要性尚未得到充分認識,農(nóng)村中等職業(yè)學校生存的現(xiàn)狀令人擔憂,學生就業(yè)現(xiàn)狀不容樂觀。這些問題嚴重制約了農(nóng)村中等職業(yè)學校的發(fā)展。 本文以農(nóng)村中等職業(yè)學校學生職業(yè)能力培養(yǎng)為切入點。論文第一部分對本研究的緣起進行了論述,并詳細回顧了國內(nèi)外相關研究成果。論文第二部分闡述了農(nóng)村中等職業(yè)學校培養(yǎng)學生職業(yè)能力的必要性,進而提出了農(nóng)村中等職業(yè)學校學生應該具備專業(yè)能力、方法能力和社會能力這三大職業(yè)能力模塊。論文第三部分在對某縣農(nóng)村中等職業(yè)學校進行調查的基礎上,深入分析了農(nóng)村中等職業(yè)學校學生職業(yè)能力培養(yǎng)所存在的問題。這些問題主要包括五大方面:專業(yè)與課程設置不合理,課程內(nèi)容與教學方式陳舊,經(jīng)費與設備配備不足,師資與培訓力量薄弱,評價與管理體系不完善。論文第四部分對制約農(nóng)村中職學校職業(yè)能力培養(yǎng)的社會因素、學校因素、教師和學生因素進行了詳細分析。論文第五部分是在結合某縣農(nóng)村中等職業(yè)學校辦學實際情況的基礎上,提出了一些有針對性的教育建議。一是要明確農(nóng)村中等職業(yè)學校的培養(yǎng)目標,根據(jù)社會需要設置專業(yè);二是立足于區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展,采取多種辦學模式;三,構建以職業(yè)能力培養(yǎng)為核心的教學體系;四,加快“雙師型”師資隊伍建設;五,加強對農(nóng)村中等職業(yè)學校學生職業(yè)生涯規(guī)劃指導;最后,加大投入,改善學校硬件條件。論文最后部分陳述了本研究的主要成果及創(chuàng)新點、存在的問題及對未來研究的的展望。
【學位授予單位】：湖南科技大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2011
【分類號】：G718.3

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本文編號：2683477