【摘要】：當今世界變化之迅速,遠超我們的想象。在這個科技高速發(fā)展的時代,創(chuàng)新創(chuàng)造能力、協(xié)作交流能力、解決真實問題的能力、整合運用多學科知識的能力被放在了教育的優(yōu)先地位。因此,STEM(Science、Technology、Engineering、Mathematics)教育應運而生,并以燎原之勢迅速火遍全球。機器人教育作為STEM教育的重要抓手,正在各教育階段如火如荼地開展著。職業(yè)教育也毫不例外對機器人教育愈來愈重視,研究適合中等職業(yè)教育的機器人教學設(shè)計在機器人教育教學領(lǐng)域具有重要意義。本論文在STEM教育理念的指導下,結(jié)合機器人教育的教學實踐,進行了中等職業(yè)學校機器人課程的教學設(shè)計。如何將STEM教育理念融入到機器人課程的教學設(shè)計中;如何根據(jù)中等職業(yè)學校學生的學習特點進行教學設(shè)計;開展什么樣的課程類型;制定什么樣的教學目標和內(nèi)容;選擇什么樣的教學環(huán)境;設(shè)計什么樣的教學過程和教學評價體系等一系列問題,本論文都進行了詳實的探究。本論文具體的研究內(nèi)容如下:首先,搜集和整理了大量參考文獻,完成國內(nèi)外機器人教育的文獻綜述;闡明了論文研究的背景、目的、意義;交代了研究內(nèi)容與研究方法。其次,廣泛地參考資料,確定了中等職業(yè)學校機器人教育的相關(guān)概念,總結(jié)分析了中等職業(yè)學校機器人教育的理論基礎(chǔ)。再次,以問卷和訪談的形式調(diào)查中等職業(yè)學校師生對機器人課程的真實態(tài)度、客觀需求以及學生的知識基礎(chǔ),以此作為學習者分析的依據(jù)和學習起點的標準。然后,根據(jù)機器人課程的特點和STEM教育理念的指導,以Arduino作為教學平臺,開展了中等職業(yè)學校的機器人課程的教學設(shè)計研究與實踐。教學設(shè)計主要內(nèi)容包括教學目標和內(nèi)容的設(shè)計,教學模式和策略設(shè)計,教學過程設(shè)計,教學環(huán)境設(shè)計,教學評價設(shè)計。之后,選擇兩個代表不同課程階段的教學案例,即基礎(chǔ)課程《迷你臺燈》和提升課程《植物自救報警器》,詳實地展示了Arduino機器人課程的教學。最后,總結(jié)論文,反思研究的不足之處,提出下一步的工作計劃和對未來中等職業(yè)學校機器人教育的展望。
【圖文】：

學生學習機器人的態(tài)度Fig.3-1Students'attitudetowardslearningrobots

學生的知識和能力基礎(chǔ)
【學位授予單位】：西華師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2019
【分類號】：G712;TP242-4

【參考文獻】

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本文編號：2683258