【摘要】： 南京國民政府初期,中國的農(nóng)村成為各方面關(guān)注的焦點(diǎn),社會(huì)各界人士都在圍繞農(nóng)村問題進(jìn)行探索。在眾多的探索方式中,農(nóng)村職業(yè)教育雖然不是最引人注目的,但是仔細(xì)分析,紛繁的農(nóng)村探索中大多蘊(yùn)涵職業(yè)教育的因素。筆者就是以農(nóng)村職業(yè)教育作為切入點(diǎn)來展開本研究。 本文第一部分討論了職業(yè)教育內(nèi)涵的時(shí)代把握,并進(jìn)而推演出南京國民政府初期農(nóng)村職業(yè)教育的內(nèi)涵。第二部分探討了國民政府初期農(nóng)村職業(yè)教育發(fā)展的主要原因。農(nóng)村職業(yè)教育的發(fā)展有著與職業(yè)教育發(fā)展共同的原因,即:國民政府的提倡,職業(yè)教育的衰微和教育工作者的不竭提倡。同時(shí),因其特殊性,又有著與眾不同的原因,即:這時(shí)期經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要與國人意識(shí)的轉(zhuǎn)變。第三部分探討20世紀(jì)20-40年代,職業(yè)教育領(lǐng)域出現(xiàn)的“重農(nóng)”與“重工”之爭(zhēng),使我們了解影響職業(yè)教育發(fā)展的深層原因。第四部分從制度層面與實(shí)踐層面對(duì)國民政府初期職業(yè)教育發(fā)展做一概述。制度層面,從整個(gè)職業(yè)教育角度闡釋,有兩點(diǎn)表現(xiàn):一是職業(yè)教育政策的漸趨落實(shí);二是職業(yè)教育地位的不斷提高。從農(nóng)村職業(yè)教育的角度進(jìn)行分析,主要體現(xiàn)在農(nóng)村職業(yè)教育立法的不斷完善。實(shí)踐層面,我們主要從兩方面進(jìn)行闡述,一是政府行為下的農(nóng)村職業(yè)教育的發(fā)展;二是教育團(tuán)體影響下的農(nóng)村職業(yè)教育的發(fā)展。第五部分,通過對(duì)南京國民政府初期農(nóng)村職業(yè)教育的概觀,總結(jié)出當(dāng)時(shí)農(nóng)村職業(yè)教育的四個(gè)特點(diǎn),即:強(qiáng)化地位,整體推進(jìn),注重實(shí)踐與取法他國等。第六部分,對(duì)南京國民政府前期農(nóng)村職業(yè)教育做一評(píng)價(jià),并立足于國民政府初期的農(nóng)村職業(yè)教育,審視當(dāng)今的農(nóng)村職業(yè)教育,乃至整個(gè)職業(yè)教育,得出四點(diǎn)啟示:轉(zhuǎn)變國人觀念;重視職業(yè)教育的法制建設(shè);強(qiáng)化職業(yè)教育的均衡發(fā)展;注重職業(yè)教育的延伸服務(wù)。
【學(xué)位授予單位】：東北師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2008
【分類號(hào)】：G719.29

【引證文獻(xiàn)】

相關(guān)博士學(xué)位論文 前1條

1 羅銀科;民國時(shí)期農(nóng)村職業(yè)教育研究[D];東北師范大學(xué);2012年

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本文編號(hào)：2607490