【摘要】： 當(dāng)前，教師評價體系研究在我國有了很快的發(fā)展，出現(xiàn)了各種不同的評價模式與方法。但總的來說，這一研究對現(xiàn)實的教師制度建設(shè)的指導(dǎo)作用還很不夠。本研究的目的是探討建立高職院校教師評價體系和科學(xué)合理的教師管理制度，為客觀、公正、全面的評價高職院校教師，深化高職院校人事制度改革提供科學(xué)依據(jù)，從而使教師評價成為提升高職教育、實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)人才培養(yǎng)最為直接的途徑和最為堅實的支撐。 本論文從社會大背景下探求教師評價的發(fā)展規(guī)律，構(gòu)建了高職院校教師評價體系的理論框架。從分析國內(nèi)外教師評價的研究現(xiàn)狀入手，闡述了教師評價的概念和原則、現(xiàn)行教師評價制度理論、主要的教師評價模式以及現(xiàn)行高職院校教師評價中存在的問題，，對高職院校中評價者的不同職責(zé)及不同的評價對象進(jìn)行了說明，并確定了教師評價的指標(biāo)體系和教師評價的一般步驟。 教育部在《面向21世紀(jì)深化職業(yè)教育改革的意見》中明確提出了職業(yè)學(xué)校要加強(qiáng)“雙師型”教師隊伍的建設(shè)。本論文從發(fā)展的角度論述了對高職院校的一個特殊群體—“雙師素質(zhì)型”教師進(jìn)行評價的新觀點，提出了“雙師素質(zhì)型”教師的資格界定標(biāo)準(zhǔn)及條件并構(gòu)建了“雙師素質(zhì)型”教師的資格標(biāo)準(zhǔn)體系。
【學(xué)位授予單位】：浙江工業(yè)大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2007
【分類號】：G715.1

【引證文獻(xiàn)】

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本文編號：2607431