本文關(guān)鍵詞：共享心智模型視野下中職校教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：近年來(lái)國(guó)家對(duì)中職校教師隊(duì)伍建設(shè)的重視程度不斷加強(qiáng),而教學(xué)團(tuán)隊(duì)的應(yīng)用是提高教師自身專業(yè)發(fā)展的有效方法,也是提高教學(xué)效果的有效途徑之一�！肮蚕硇闹悄Ｐ汀笔墙陙�(lái)研究團(tuán)隊(duì)建設(shè)的一個(gè)新角度,能很好的解釋團(tuán)隊(duì)績(jī)效的差異。本文將“共享心智模型”概念引入到中職校教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)中來(lái)。 本文采用了文獻(xiàn)法、問(wèn)卷法和統(tǒng)計(jì)分析法等研究方法。根據(jù)共享心智模型各個(gè)維度內(nèi)容結(jié)合教學(xué)團(tuán)隊(duì)特征編制問(wèn)卷,調(diào)查中職校教學(xué)團(tuán)隊(duì)現(xiàn)狀,結(jié)果表明目前中職校教學(xué)團(tuán)隊(duì)共享心智模型欠缺,教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)很不完善。分析原因,提出建設(shè)意見(jiàn),從團(tuán)隊(duì)制度的建立、多元溝通平臺(tái)的搭建、選擇合適的團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)隊(duì)文化的建立以及團(tuán)隊(duì)共同愿景的樹(shù)立等幾個(gè)方面來(lái)構(gòu)建中職校教學(xué)團(tuán)隊(duì)。
【關(guān)鍵詞】：中職校 教學(xué)團(tuán)隊(duì) 共享心智模型
【學(xué)位授予單位】：福建師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號(hào)】：G717
【目錄】：

• 中文摘要2-3
• Abstract3-4
• 中文文摘4-9
• 緒論9-15
• 一、研究背景9
• 二、文獻(xiàn)綜述9-13
• 三、研究方法13
• 四、研究意義13-15
• 第一章 共享心智模型基本概述15-19
• 一、共享心智模型的定義15
• 二、共享心智模型的維度15-17
• 三、共享心智模型影響因素17
• 四、共享心智模型的作用17-18
• 五、共享心智模型的測(cè)量18-19
• 第二章 中職校教學(xué)團(tuán)隊(duì)基本概述19-25
• 一、教學(xué)團(tuán)隊(duì)的基本概念19-20
• 二、團(tuán)隊(duì)建設(shè)的理論基礎(chǔ)20
• 三、共享心智模型在中職校教學(xué)團(tuán)隊(duì)中的表現(xiàn)20-21
• 四、共享心智模型視野下中職校教學(xué)團(tuán)隊(duì)特征21-22
• 五、中職校教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的必要性22-23
• 六、中職校教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)影響因素23-25
• 第三章 中職校教學(xué)團(tuán)隊(duì)現(xiàn)狀調(diào)查與分析25-33
• 一、問(wèn)卷的調(diào)查對(duì)象25
• 二、問(wèn)卷設(shè)計(jì)與統(tǒng)計(jì)25-26
• 三、問(wèn)卷結(jié)構(gòu)與內(nèi)容26
• 四、問(wèn)卷信度檢驗(yàn)26-27
• 五、問(wèn)卷的差異分析27-29
• 六、各維度統(tǒng)計(jì)分析29-33
• 第四章 中職校教學(xué)團(tuán)隊(duì)存在問(wèn)題及原因分析33-37
• 一、團(tuán)隊(duì)制度不完善,建立共享心智模型無(wú)基礎(chǔ)33-34
• 二、團(tuán)隊(duì)缺乏有效指導(dǎo),建立共享心智模型無(wú)序34
• 三、團(tuán)隊(duì)交互程度低,建立共享心智模型不順暢34-35
• 四、團(tuán)員間信任欠缺,建立共享心智模型受影響35-36
• 五、團(tuán)隊(duì)無(wú)共同愿景,建立共享心智模型無(wú)動(dòng)力36-37
• 第五章 共享心智模型視野下建構(gòu)中職校教學(xué)團(tuán)隊(duì)措施37-43
• 一、建立完善團(tuán)隊(duì)制度,保證團(tuán)隊(duì)任務(wù)有效執(zhí)行37-38
• 二、搭建多元溝通平臺(tái),促進(jìn)團(tuán)隊(duì)交互作用38-40
• 三、選擇合適團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo),保證團(tuán)隊(duì)有效運(yùn)作40
• 四、建立和諧團(tuán)隊(duì)文化,創(chuàng)建團(tuán)隊(duì)互信環(huán)境40-41
• 五、樹(shù)立團(tuán)隊(duì)共同愿景,培養(yǎng)一致信念態(tài)度41-43
• 結(jié)語(yǔ)43-45
• 附錄45-49
• 參考文獻(xiàn)49-51
• 致謝51-55

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前5條

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  本文關(guān)鍵詞：共享心智模型視野下中職校教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：260148