發(fā)布時間：2020-03-20 01:36

【摘要】：中職生順利實現就業(yè)不僅涉及到外部條件的保障,更與正確的就業(yè)觀念密切相關,幫助學生形成正確的職業(yè)觀,是順利就業(yè)并學以致用的關鍵因素。職業(yè)價值觀是價值觀的重要組成部分,是價值觀的直接體現。在當前的社會轉型期,由于多元文化和多元價值觀引發(fā)的各種社會思潮的涌起,思想觀念的碰撞,對知識層次低,年齡小,認知和判斷能力相對較弱的中職生群體產生了深刻影響,使其職業(yè)價值觀出現了不同程度的偏差和矛盾。在此背景下,迫切需要對中職生職業(yè)價值觀的現狀、成因以及教育對策等進行重新審視和思考。 本文通過調查中職學生的職業(yè)價值觀和中職學校職業(yè)指導的現狀,分析其職業(yè)價值觀的特征與職業(yè)指導存在的問題,了解當今中職學生的擇業(yè)觀,為學生提供正確的職業(yè)價值觀指引,為中職學校更好地開展職業(yè)指導工作提供參考和依據。 研究結果為：(1)年級在聲望地位上的價值觀差異顯著,一年級比三年級更加重視聲望地位因素；(2)中職學生的職業(yè)價值觀三個因素在性別、是否獨生子女、生源地上均不存在顯著性差異；(3)中職學生在擇業(yè)時,更多注重保健與發(fā)展因素,而對聲望地位因素不太注重；(4)中職學校的職業(yè)指導系統尚未建立,存在著理念不清、內容貧乏、途徑單一等問題,不能滿足學生的需求。 最后本文從中職學生的職業(yè)價值觀研究入手,結合中職學校的職業(yè)指導工作狀況的調查,從以下幾方面提出建議與對策：(1)強化價值觀的教育；(2)加大職業(yè)指導的執(zhí)行力；(3)注重職業(yè)指導師資隊伍的建設；(4)開發(fā)適合學生的職業(yè)指導教材；(5)拓展職業(yè)指導的途徑；(6)注重職業(yè)指導的實際效果。
【圖文】：

中職學生職業(yè)價值觀與職業(yè)指導問題研究圖2職業(yè)指導的有用性如圖2所示，對于學校開展的職業(yè)指導課程是否有用，144人認為非常有用，占38.6%;142人認為比較有用，占38.10/0;72人覺得有用的占19.30k;認為職業(yè)指導課可有可無的有6人，占1.60k;認為沒用的僅有9人，占2.4%。此外，，學生對職業(yè)指導課程的滿意度調查如圖3，發(fā)現大部分學生都比較滿意。很不滿意不太滿意圖3學生對職業(yè)指導課的滿意度②職業(yè)指導課程開設的起始時間與實施周期表4一10職業(yè)指導課程開設的起始時間人數百分比%一年級二年級三年級沒上過總數20559278237355.015.8 7.222.0100.0如表4一10所示
【學位授予單位】：廣州大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2011
【分類號】：G717.38

【引證文獻】

相關碩士學位論文 前1條

1 周巖;中專生時間管理傾向、個性成熟度與職業(yè)價值觀關系研究[D];河北師范大學;2012年

本文編號：2591036