【摘要】：新世紀(jì)以來(lái),職業(yè)教育課程研究取得了令人矚目的成就,研究成果種類和數(shù)量逐漸豐富,研究主題日益多元,問(wèn)題覆蓋面逐漸拓寬,研究學(xué)術(shù)平臺(tái)和學(xué)術(shù)組織逐漸穩(wěn)定。形成了關(guān)于職業(yè)教育課程系統(tǒng)內(nèi)部要素的研究、關(guān)于職業(yè)教育課程形態(tài)或模式的研究、關(guān)于職業(yè)教育課程的多理論視角研究、關(guān)于職業(yè)教育課程國(guó)別研究的一系列成果。但也存在一些問(wèn)題,如相當(dāng)一部分基礎(chǔ)理論問(wèn)題仍沒(méi)有得到解決;停留在經(jīng)驗(yàn)層面的研究階段,所以也表現(xiàn)出元研究缺乏、學(xué)科意識(shí)淡薄的問(wèn)題;獨(dú)立、專門頗具影響力的學(xué)術(shù)組織有待建設(shè);話語(yǔ)欠規(guī)范。未來(lái)職業(yè)教育課程研究需要堅(jiān)持基于實(shí)踐問(wèn)題解決的理論自覺(jué)研究范式,不斷拓展新的研究問(wèn)題域,心理學(xué)、技術(shù)學(xué)、職業(yè)學(xué)、知識(shí)學(xué)等其他學(xué)科理論的介入,構(gòu)建學(xué)術(shù)共同體。
[Abstract]:Since the new century, the research of vocational education curriculum has made remarkable achievements. The research achievements are gradually rich in variety and quantity, the research topics are becoming more and more diverse, the coverage of problems is gradually widening, and the academic platform and the academic organization are gradually stable. It has formed the research on the internal elements of the vocational education curriculum system, the research on the form or mode of the vocational education curriculum, the multi-theory research on the vocational education curriculum, and a series of achievements on the national study of the vocational education curriculum. However, there are still some problems, such as a considerable number of basic theoretical problems have not been solved, stay in the empirical level of the research stage, so it also shows the lack of meta-research, a weak sense of discipline problems; Independent, specialized and influential academic organizations need to be built; discourse is not standard. The future vocational education curriculum research needs to adhere to the theoretical conscious research paradigm based on practical problem-solving, and constantly expand the new research problem field, psychology, technology, vocational science, knowledge and other disciplines, such as the theory of intervention. Construct academic community.
【作者單位】： 天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)職業(yè)教育學(xué)院;天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)天津市普通高等學(xué)校人文社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)研究基地"師范能力與職業(yè)能力研究中心";
【基金】：天津市高等學(xué)�！奥毥探處熃逃眲�(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)規(guī)劃(TD12-5044)
【分類號(hào)】：G712.3

【相似文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 龐孟梔;;構(gòu)建與世界進(jìn)行課程研究交流的橋梁——第一屆世界課程大會(huì)在上海召開(kāi)[J];中小學(xué)教師培訓(xùn);2004年02期

2 廖哲勛;簡(jiǎn)論課程研究國(guó)際化與民族化[J];教育科學(xué)研究;2005年09期

3 許浩;;關(guān)于體育課程研究的探討[J];教育與職業(yè);2006年36期

4 高揚(yáng);;體育課程研究的若干理論[J];北京城市學(xué)院學(xué)報(bào);2008年02期

5 高曉清;;一部充滿“為人”情懷的課程研究力作[J];湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)報(bào);2011年04期

6 萬(wàn)大林;泰國(guó)課程研究中心介紹[J];課程.教材.教法;1983年06期

7 萬(wàn)大林;泰國(guó)課程研究中心介紹(續(xù))[J];課程.教材.教法;1984年01期

8 王偉廉;;我國(guó)課程研究中的三個(gè)問(wèn)題[J];教育研究與實(shí)驗(yàn);1987年03期

9 高路;;《課程研究叢書》陸續(xù)出版[J];教育評(píng)論;1987年01期

10 張廷凱;;課程研究要推進(jìn)課程改革——兼論當(dāng)前課程研究的幾個(gè)重要問(wèn)題[J];外國(guó)中小學(xué)教育;1993年04期

相關(guān)會(huì)議論文 前2條

1 韓丹;;大學(xué)生心理健康教育課程研究述評(píng)[A];二十年“心”之探索——高校心理健康教育理論與方法研究[C];2010年

2 姜美芬;;“0-3歲嬰幼兒智力智慧培育的課程”模式探尋[A];全國(guó)第二屆智慧學(xué)學(xué)術(shù)研討會(huì)論文集（2）[C];2004年

相關(guān)重要報(bào)紙文章 前4條

1 陳國(guó)安 湖北省武漢市洪山區(qū)教育局副局長(zhǎng);微課程研究策略的思考[N];中國(guó)教師報(bào);2012年

2 本報(bào)記者　蔣建華;全球課程改革走向何方[N];中國(guó)教育報(bào);2004年

3 黑龍江 王銳;網(wǎng)上談?wù)n改[N];電腦報(bào);2003年

4 潘玉嬌;南京基礎(chǔ)教育“秋收”盤點(diǎn)[N];江蘇教育報(bào);2010年

相關(guān)博士學(xué)位論文 前7條

1 黃清;論質(zhì)的課程研究[D];西南師范大學(xué);2004年

2 汪霞;課程研究：從現(xiàn)代到后現(xiàn)代[D];華東師范大學(xué);2002年

3 陳靜;意境化課程研究[D];西南大學(xué);2009年

4 安桂清;整體課程研究[D];華東師范大學(xué);2004年

5 王牧華;課程研究的生態(tài)主義向度[D];西南師范大學(xué);2004年

6 嚴(yán)書宇;社會(huì)科課程研究：反思與構(gòu)建[D];華東師范大學(xué);2004年

7 艾興;建構(gòu)主義課程研究[D];西南大學(xué);2007年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前6條

1 李陽(yáng)莉;威廉·派納自傳式課程研究方法之探析[D];西南大學(xué);2015年

2 韓媛媛;美日NIE課程主要特征及其影響[D];上海師范大學(xué);2015年

3 王鵬輝;當(dāng)代美國(guó)課程研究范式的轉(zhuǎn)型及對(duì)我國(guó)課程改革的啟示[D];西北師范大學(xué);2007年

4 常鶴;新課程改革背景下教師領(lǐng)悟課程研究[D];首都師范大學(xué);2011年

5 姚未然;高中數(shù)學(xué)與其他理科整合課程研究[D];首都師范大學(xué);2009年

6 張?zhí)?陜甘寧邊區(qū)學(xué)校教育課程研究[D];延安大學(xué);2012年

，

本文編號(hào)：2319109