本文選題：校本教研 + 中職學(xué)校��； 參考：《中國職業(yè)技術(shù)教育》2015年35期

【摘要】：調(diào)查發(fā)現(xiàn),目前,北京市中等職業(yè)學(xué)校校本教研制度建立,但激勵機制缺乏;教師對校本教研觀念上認(rèn)同,但行動上滯后;教師理論水平及教研能力有待提高;校本教研路徑豐富,但效果有待加強;教師對校本教研的認(rèn)識到位,但實踐上有偏差;教研形式單一,缺乏實效性。剖析這些問題產(chǎn)生的深層原因,發(fā)現(xiàn)政策落實不到位增加了開展校本教研的難度,激勵機制不健全影響了教師參與校本教研的積極性,校企合作缺乏深度與廣度制約了校本教研的發(fā)展,校際交流與國際交流不足限制了校本教研水平的提升,對職業(yè)教育特殊性的認(rèn)識偏頗影響了中職校本教研特色的形成。
[Abstract]:The investigation found that, at present, Beijing secondary vocational school school-based teaching and research system was established, but lack of incentive mechanism, teachers agree on the concept of school-based teaching and research, but lag behind in action, teachers' theoretical level and teaching and research ability need to be improved. School-based teaching and research path is rich, but the effect needs to be strengthened; teachers' understanding of school-based teaching and research is in place, but there is deviation in practice; teaching and research form is single, lack of effectiveness. By analyzing the deep causes of these problems, it is found that the lack of implementation of the policy has increased the difficulty of carrying out school-based teaching and research, and the unsound incentive mechanism has affected the enthusiasm of teachers to participate in school-based teaching and research. The lack of depth and breadth of school-enterprise cooperation restricts the development of school-based teaching and research, the lack of inter-school communication and international communication restricts the improvement of school-based teaching and research level, and the biased understanding of the particularity of vocational education affects the formation of the characteristics of school-based teaching and research in secondary vocational schools.
【作者單位】： 首都鐵路衛(wèi)生學(xué)校;
【分類號】：G717.2

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本文編號：2026677