本文關(guān)鍵詞：現(xiàn)代職業(yè)教育背景下會計技能教學(xué)改革與創(chuàng)新，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

　　在經(jīng)濟發(fā)展形勢和教學(xué)背景下，會計技能教學(xué)面臨著改革的局面，以便更好地適應(yīng)發(fā)展趨勢。但是，目前高職院校教育中的會計技能教學(xué)課程教學(xué)問題較多，如教學(xué)理念陳舊、資源匱乏、教學(xué)手段落后、師資結(jié)構(gòu)不合理和實踐教學(xué)不完善等。因此，在日常教學(xué)過程中，教師要從多方面著手，精心設(shè)計，努力創(chuàng)新教學(xué)理論，積極研究教學(xué)過程中的實踐活動，實現(xiàn)會計技能教學(xué)課程開發(fā)改革的創(chuàng)新和發(fā)展。筆者將分別從完善師資隊伍、合理優(yōu)化結(jié)構(gòu)，充分應(yīng)用現(xiàn)代化技術(shù)手段進行教學(xué)以及重視教學(xué)實踐環(huán)節(jié)三個部分進行闡述。

　　一、完善師資隊伍，合理優(yōu)化結(jié)構(gòu)

　　很多高職院校的在職教師基本一畢業(yè)就從事教育工作，雖然有比較豐富、系統(tǒng)的理論知識，但是實際操作能力較差，特別是在實踐指導(dǎo)環(huán)節(jié)中，直接影響教學(xué)質(zhì)量。老教師則存在知識結(jié)構(gòu)老化、理論知識結(jié)構(gòu)有所欠缺的問題。因此，高職院校要完善師資隊伍，合理優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)雙師型教師，從而更好地進行教學(xué)。高職院�？稍黾咏處煹膶W(xué)習(xí)培訓(xùn)機會，使其在實踐過程中把自身豐富的理論知識和實際操作結(jié)合起來，提升實踐操作能力；同時，還可以加強學(xué)校與企業(yè)的合作，既要從企業(yè)中引進專業(yè)的人才，又要讓教師和學(xué)生能實際參與到會計工作中，不斷豐富自身的實踐技能。只有完善師資隊伍，合理優(yōu)化教師隊伍結(jié)構(gòu)，提高教師的實踐操作能力，才能更好地指導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)。

　　二、采用現(xiàn)代化技術(shù)手段進行教學(xué)

　　在教學(xué)方法上，教師要充分運用現(xiàn)代化技術(shù)手段進行教學(xué)。當(dāng)今社會，現(xiàn)代化信息技術(shù)發(fā)展迅速且被廣泛使用，給會計教學(xué)使用現(xiàn)代化技術(shù)進行教學(xué)創(chuàng)造了條件。而高職院校要進行教學(xué)方法的改革，就必須使用與之相適應(yīng)的現(xiàn)代化教學(xué)手段。學(xué)校應(yīng)為各個班級配備電腦和投影儀等電子設(shè)備，建立實訓(xùn)室，組建校園網(wǎng)等。教研室則應(yīng)組織教師定期進行多媒體教學(xué)研討活動，講解制作課件的方法，從而提高教師的教學(xué)質(zhì)量。教師在進行教學(xué)時，可以通過制作相關(guān)會計理論和基本技能的課件，進行演示，使教材內(nèi)容直觀化、系統(tǒng)化，方便學(xué)生認識和理解會計的基礎(chǔ)知識和基本技能，有助于學(xué)生系統(tǒng)全面掌握會計知識和技能，幫助學(xué)生打下良好的會計實驗基礎(chǔ)，達到事半功倍的教學(xué)效果。同時，教師還可以把會計課程內(nèi)容的課件、學(xué)習(xí)方法與練習(xí)題發(fā)布在校園網(wǎng)上，方便學(xué)生查閱資料，實現(xiàn)資源共享。除此之外，教師可依照大部分企業(yè)的財務(wù)軟件開設(shè)相關(guān)的培訓(xùn)課程，使學(xué)生在畢業(yè)前掌握常用會計軟件，為學(xué)生成功就業(yè)提供一定的保障。

　　三、重視教學(xué)實踐環(huán)節(jié)

　　目前，學(xué)生在畢業(yè)前都會到企事業(yè)單位中進行實習(xí)。但是，會計部門是一個比較特殊的部門，在短時間內(nèi)，學(xué)生難以了解該單位完整的會計系統(tǒng)。所以，學(xué)校應(yīng)加強學(xué)生實踐操作環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，把理論和實際聯(lián)系起來，促使學(xué)生的實踐操作能力朝著又好又快的方向發(fā)展。教師可以將原始憑證、賬薄等交給學(xué)生，讓其根據(jù)填制原則動手填制憑證，編制賬薄，將書本知識轉(zhuǎn)變?yōu)閷嶋H會計業(yè)務(wù)。教師也可以在會計模擬實訓(xùn)室中設(shè)置一定崗位，讓學(xué)生獲取、審核原始憑證，編制記賬憑證，設(shè)置并登記記賬簿，更正錯賬、對賬和結(jié)賬，編制會計表等，使學(xué)生在模擬環(huán)境中直觀了解會計工作的具體流程，使“教、學(xué)、做”有機融合。學(xué)校也可加強與當(dāng)?shù)仄髽I(yè)的合作，實現(xiàn)校企聯(lián)合，將學(xué)生放到企業(yè)中進行實踐，組織有關(guān)財會人員介紹企業(yè)實際工作中的流程、操作重點以及易出現(xiàn)的問題等，回到學(xué)校后，可結(jié)合校內(nèi)實訓(xùn)室進行模擬練習(xí)，使學(xué)生能吸收、消化所學(xué)理論知識，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。同時，教師還可以鼓勵學(xué)生在假期到企業(yè)實習(xí)，增加實踐機會，將課本知識轉(zhuǎn)化為實踐經(jīng)驗和自身能力，加深對理論知識的認識，在今后的工作中能更好地處理會計問題。

　　綜上所述，，筆者對如何促進會計技能教學(xué)的有效創(chuàng)新進行了研究。高職院校的會計教學(xué)質(zhì)量好壞，不僅關(guān)系到學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量，而且還關(guān)系到會計人才的工作能力和會計工作質(zhì)量。因此，進行高職院校會計教學(xué)改革的探索，有利于為今后高職院校會計教學(xué)進一步深化改革提供理論上的支持。分析現(xiàn)階段高職院校會計教學(xué)中存在的問題，并提出應(yīng)對的方法，有利于提高教師的教學(xué)效率，保證教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生成為能夠滿足崗位需求、具備較好的競爭力的優(yōu)秀人才。

　　參考文獻：

　　[1]李蕓達，陳國平，范麗紅，費金華.現(xiàn)代職業(yè)教育背景下會計技能教學(xué)改革與創(chuàng)新[J].會計研究，2015（2）：87-92.

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