本文關(guān)鍵詞：課程與教學(xué)論（英語(yǔ)）專業(yè)研究生課程現(xiàn)狀調(diào)查及策略研究

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【摘要】：隨著社會(huì)對(duì)優(yōu)秀師資需求的增加，課程與教學(xué)論（英語(yǔ)）專業(yè)研究生已走出學(xué)術(shù)研究的象牙塔走向社會(huì)各級(jí)教育機(jī)構(gòu)，擔(dān)負(fù)著教書育人的時(shí)代責(zé)任。這就要求學(xué)校適時(shí)調(diào)整其培養(yǎng)目標(biāo)，由原來(lái)的注重培養(yǎng)研究型人才轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)既具有較高的科學(xué)研究能力，又能夠勝任一線英語(yǔ)教學(xué)的復(fù)合型高素質(zhì)教育人才。而反觀其整個(gè)研究生階段的培養(yǎng)過(guò)程，卻普遍存在培養(yǎng)目標(biāo)定位不清、課程設(shè)置不完善、科研體制不合理等一系列導(dǎo)致研究生培養(yǎng)質(zhì)量下降的問(wèn)題，嚴(yán)重的制約了學(xué)生的未來(lái)的發(fā)展。 課程設(shè)置在研究生培養(yǎng)過(guò)程中起著重要的作用，，是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的載體，是保障和提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵。本文綜合運(yùn)用文獻(xiàn)法、問(wèn)卷調(diào)查法等研究方法，深入探討課程與教學(xué)論（英語(yǔ)）專業(yè)研究生課程設(shè)置的現(xiàn)狀、存在的問(wèn)題及優(yōu)化策略，以期為提高該專業(yè)研究生培養(yǎng)質(zhì)量提供有用的參考。 論文主體分為三部分。首先，通過(guò)對(duì)國(guó)內(nèi)12所高校該專業(yè)研究生的課程設(shè)置現(xiàn)狀進(jìn)行文本分析：一方面了解了國(guó)內(nèi)該專業(yè)課程設(shè)置的現(xiàn)狀，另一方面為優(yōu)化課程設(shè)置提供現(xiàn)實(shí)依據(jù)；其次，通過(guò)對(duì)200名該專業(yè)學(xué)生進(jìn)行課程滿意度調(diào)查，指出課程設(shè)置的問(wèn)題所在；最后，通過(guò)調(diào)查研究，得出該專業(yè)課程的優(yōu)化策略。
【關(guān)鍵詞】：課程與教學(xué)論（英語(yǔ)） 課程現(xiàn)狀 優(yōu)化策略
【學(xué)位授予單位】：西安外國(guó)語(yǔ)大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號(hào)】：G643;H319
【目錄】：

• 致謝5-6
• 摘要6-7
• Abstract7-10
• 第一章 引言10-23
• 1.1 問(wèn)題的提出10-11
• 1.2 研究意義11
• 1.3 研究的目的和內(nèi)容11-12
• 1.3.1 研究的目的11-12
• 1.3.2 研究?jī)?nèi)容12
• 1.4 研究思路和方法12-13
• 1.4.1 研究思路12
• 1.4.2 研究方法12-13
• 1.5 相關(guān)概念界定13-14
• 1.5.1 課程與教學(xué)論專業(yè)13
• 1.5.2 人才培養(yǎng)13-14
• 1.5.3 課程結(jié)構(gòu)14
• 1.5.4 課程設(shè)置14
• 1.6 文獻(xiàn)綜述14-23
• 1.6.1 國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究述評(píng)14-17
• 1.6.2 課程與教學(xué)論專業(yè)的相關(guān)研究17-19
• 1.6.3 外語(yǔ)課程與教學(xué)論19-20
• 1.6.4 對(duì)課程設(shè)置的相關(guān)研究20-23
• 第二章 課程與教學(xué)論（英語(yǔ)）專業(yè)研究生課程現(xiàn)狀的文本分析23-36
• 2.1 課程與教學(xué)論（英語(yǔ)）專業(yè)研究方向的發(fā)展趨勢(shì)23-24
• 2.2 課程與教學(xué)論（英語(yǔ)）專業(yè)研究方向的發(fā)展趨勢(shì)24-27
• 2.3 課程與教學(xué)論（英語(yǔ)）專業(yè)課程結(jié)構(gòu)與設(shè)置的現(xiàn)狀分析27-33
• 2.4 課程與教學(xué)論（英語(yǔ)）專業(yè)和教育碩士（學(xué)科教學(xué).英語(yǔ)）專業(yè)課程設(shè)置比較分析33-36
• 第三章 課程與教學(xué)論（英語(yǔ)）專業(yè)研究生課程現(xiàn)狀調(diào)查及結(jié)果分析36-49
• 3.1 研究方案設(shè)計(jì)36
• 3.1.1 研究的問(wèn)題36
• 3.1.2 研究方法與實(shí)施36
• 3.2 調(diào)查研究的結(jié)果分析36-49
• 3.2.1 對(duì)研究生課程整體滿意度的反饋36-37
• 3.2.2 對(duì)教育類課程滿意度及存在問(wèn)題的反饋37-38
• 3.2.3 對(duì)英語(yǔ)類課程滿意度及存在問(wèn)題的反饋38-39
• 3.2.4 對(duì)交叉類課程滿意度及存在問(wèn)題的反饋39-40
• 3.2.5 對(duì)實(shí)踐類課程滿意度及存在問(wèn)題的反饋40-42
• 3.2.6 對(duì)基礎(chǔ)理論課的反饋42-43
• 3.2.7 對(duì)必修課程的反饋43-44
• 3.2.8 對(duì)選修課程的反饋44-45
• 3.2.9 導(dǎo)師作用的反饋45-47
• 3.2.10 論文寫作問(wèn)題的反饋47-49
• 第四章 課程與教學(xué)論（英語(yǔ)）專業(yè)研究生課程的優(yōu)化策略49-53
• 4.1 課程設(shè)置：專業(yè)性與前沿性并重49-50
• 4.2 課程結(jié)構(gòu)：寬基礎(chǔ)與領(lǐng)域化結(jié)合50-51
• 4.2.1 重基礎(chǔ)性的專業(yè)基礎(chǔ)課程設(shè)置50
• 4.2.2 重方法技術(shù)的專業(yè)必修課程50
• 4.2.3 廣泛的專業(yè)選修課程50-51
• 4.2.4 跨學(xué)科課程的設(shè)置和實(shí)踐反思活動(dòng)設(shè)計(jì)51
• 4.3 課程實(shí)施：理論與實(shí)踐相結(jié)合51-53
• 4.3.1 拓寬培養(yǎng)途徑51
• 4.3.2 實(shí)化科研能力訓(xùn)練51
• 4.3.3 提升教師的教學(xué)能力和導(dǎo)師指導(dǎo)能力51-53
• 參考文獻(xiàn)53-56
• 附錄56-58

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前3條

1 周謹(jǐn)平;;獨(dú)立學(xué)院英語(yǔ)專業(yè)課程設(shè)置研究——從認(rèn)知靈活角度探索[J];現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè);2011年05期

2 顧越樺;;加強(qiáng)碩士學(xué)位論文質(zhì)量管理工作的實(shí)踐探索[J];中國(guó)電力教育;2008年20期

3 楊本付;胡修周;;省屬院校建立研究生培養(yǎng)體系的實(shí)踐模式探討[J];中國(guó)高等醫(yī)學(xué)教育;2008年10期

本文編號(hào)：718716