21世紀(jì)以來,世界各國開始重新審視博士教育,博士教育面臨著供過于求、完成時長過長、缺乏研究經(jīng)費(fèi)、社會滿意度低等方面的危機(jī)�；诖�,以英國為個例介紹了英國博士教育改革的措施以及歐洲在博洛尼亞進(jìn)程下對于博士教育的變革,從中得出21世紀(jì)以來歐洲博士教育改革的趨勢,為我國的博士教育改革提供借鑒。

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【文章目錄】：
1 博士教育面臨的危機(jī)
    1.1 危機(jī)一:供過于求
    1.2 危機(jī)二:完成時長過長
    1.3 危機(jī)三:缺乏研究經(jīng)費(fèi)
    1.4 危機(jī)四:社會滿意度低
2 英國博士教育改革
    2.1 組織架構(gòu):研究生院和博士生院的共存
    2.2 科類結(jié)構(gòu):STEM博士有所增多
    2.3 類型結(jié)構(gòu):學(xué)術(shù)學(xué)位和專業(yè)學(xué)位齊頭并進(jìn)
    2.4 生源結(jié)構(gòu):國際博士生的增長
3 歐洲博士教育改革
    3.1 組織結(jié)構(gòu)多樣性
    3.2 充足的博士教育資助
    3.3 注重可遷移技能培訓(xùn)
4 博士教育改革的共性
    4.1 重視國際化, 提升國際競爭力
    4.2 建立博士生院, 提升管理效率
    4.3 提供充足的資金來確保質(zhì)量
    4.4 博士培養(yǎng)方案更加多樣性
5 結(jié)語



本文編號：3960227