隨著社會的發(fā)展,人們對健康提出新的需求,基層全科醫(yī)學(xué)的服務(wù)能力是醫(yī)療健康與衛(wèi)生事業(yè)在一定階段的發(fā)展方向,如在十九大報告健康中國戰(zhàn)略中指出:"加強(qiáng)基層醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)體系和全科醫(yī)生隊伍建設(shè)",因此,重視中醫(yī)全科醫(yī)學(xué)教育是人才培養(yǎng)未來發(fā)展的方向之一。而高層次的中醫(yī)全科醫(yī)生缺乏嚴(yán)重阻礙社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)發(fā)展,研究生教育能為培養(yǎng)高層次專門的全科醫(yī)學(xué)儲備大批高質(zhì)量的后備軍,因此中醫(yī)全科醫(yī)學(xué)研究生教育的開展有助于提高全科醫(yī)生整體素質(zhì),健全全科醫(yī)學(xué)教學(xué)體系,從而更好地滿足社區(qū)醫(yī)療工作。目前我國的中醫(yī)全科研究生教育模式培養(yǎng)方式單一,規(guī)范化培訓(xùn)不完善,中醫(yī)全科師資隊伍薄弱,臨床科研能力培養(yǎng)受到忽視,臨床社區(qū)培訓(xùn)基地建設(shè)水平參差不齊。本文試圖提出中醫(yī)全科醫(yī)學(xué)研究生教育培養(yǎng)方式,旨在為中醫(yī)全科醫(yī)學(xué)教育提供借鑒。 

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【文章目錄】：
1 中醫(yī)學(xué)中的“全科”理念
2 中醫(yī)全科醫(yī)學(xué)研究生教育在中醫(yī)全科醫(yī)學(xué)中的重要性
3 中醫(yī)全科教育目前存在的問題
    3.1 中醫(yī)全科專業(yè)培養(yǎng)方式不夠完善
        3.1.1教學(xué)方式單一, 沒有結(jié)合中醫(yī)以及全科的特點(diǎn)
        3.1.2中醫(yī)全科規(guī)范化培訓(xùn)并未完善
    3.2 帶教老師經(jīng)驗(yàn)不足
    3.3 學(xué)生科研創(chuàng)新能力缺乏
    3.4 培訓(xùn)基地帶教水平參差不齊
4 中醫(yī)全科研究生教育的建議
    4.1 優(yōu)化培養(yǎng)方式
        4.1.1 改進(jìn)理論學(xué)習(xí)模式
        4.1.2 突出中醫(yī)診療特色
        4.1.3 規(guī)范研究生中醫(yī)全科規(guī)范化培養(yǎng)體系
        4.1.4 加強(qiáng)跟師模式管理
    4.2 組建專業(yè)的中醫(yī)全科師資團(tuán)隊
    4.3 培養(yǎng)全科醫(yī)學(xué)研究生的臨床科研能力
    4.4 建設(shè)規(guī)范的臨床及社區(qū)培訓(xùn)基地
5 小結(jié)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]英美中三國全科醫(yī)生培養(yǎng)模式對比研究[J]. 趙欣欣,孫小婷,潘志剛,鄭加麟.  中國全科醫(yī)學(xué). 2018(22)
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博士論文
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本文編號：3714803