調(diào)研美國和中國計算機專業(yè)的課程體系后,比較中美計算機類研究生課程體系的差異,有利于促進國內(nèi)計算機類研究生課程體系的轉(zhuǎn)型升級。加強高校研究生課程建設(shè),強化研究生課程系統(tǒng)性和前瞻性。吸收美國計算機研究生教育的先進之處,縮小我國與美國計算機教育的差距,捕捉計算機技術(shù)研究前沿。 

【文章來源】：當代教育實踐與教學研究. 2019,(01)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
一、引言
二、研究現(xiàn)狀分析
    1. 美國典型高校計算機類研究生課程體系比較研究
    2. 中美計算機類研究生課程比較
三、中美計算機類研究生課程差異
四、優(yōu)化我國計算機類研究生課程體系的政策建議
    1. 優(yōu)化計算機碩士人才培養(yǎng)的具體目標
    2. 優(yōu)化計算機碩士人才培養(yǎng)的改進措施
五、結(jié)論


【參考文獻】：
期刊論文
[1]中美高校應用型人才培養(yǎng)的課程體系對比——以上海電機學院軟件工程試點專業(yè)為例[J]. 呂品,汪鑫,王淮亭,于文兵.  計算機教育. 2018(01)
[2]歐美計算機專業(yè)教育的特點與啟示[J]. 寇光杰,鄒海林,楊洪勇.  計算機教育. 2012(19)
[3]美國計算機專業(yè)課程體系的調(diào)研報告[J]. 全成斌,李山山.  計算機教育. 2010(15)
[4]美國計算機科學與工程專業(yè)本科和碩士研究生課程設(shè)置特點分析——基于22所美國著名大學統(tǒng)計數(shù)據(jù)的分析[J]. 莫亮金,劉少雪.  中國大學教學. 2010(01)
[5]美國大學計算機研究生教育的特點[J]. 錢宇虹.  計算機教育. 2009(01)

碩士論文
[1]中美計算機類MOOC教學設(shè)計比較研究[D]. 林文東.山東師范大學 2016



本文編號：3636282