理論理性層面教育碩士與工匠精神在價值訴求、規(guī)則法度、主體要求、傳承方式上的內(nèi)在耦合,說明了在教育碩士專業(yè)學位研究生培養(yǎng)中融入工匠精神的必要性。歷史地審視教育碩士專業(yè)學位發(fā)展的文化環(huán)境和職業(yè)支撐,不難發(fā)現(xiàn)工匠精神的疏離。培育教育碩士的工匠精神,在現(xiàn)實的實踐建構中需要著力抓好"三點",即選好出發(fā)點,強化職業(yè)認同;夯實著力點,突出實踐導向;把握關節(jié)點,促成道技合一。 

【文章來源】：山西高等學校社會科學學報. 2019,31(10)

【文章頁數(shù)】：6 頁

【文章目錄】：
一、理論邏輯:教育碩士與工匠精神的多元契合
二、歷史審視:教育碩士對工匠精神的疏離
三、實踐建構:教育碩士工匠精神的培育
    (一)選好出發(fā)點,強化職業(yè)認同
    (二)夯實著力點,突出實踐導向
    (三)把握關節(jié)點,促進道技合一


【參考文獻】：
期刊論文
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本文編號：3635901