作為醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié),課程教學(xué)體系建設(shè)是一個(gè)長(zhǎng)期的、系統(tǒng)的工程,其將培養(yǎng)應(yīng)用型高層次臨床醫(yī)療人才作為目標(biāo),強(qiáng)調(diào)在教學(xué)中注重對(duì)研究生醫(yī)學(xué)理論知識(shí)的培養(yǎng),并在此基礎(chǔ)上強(qiáng)化臨床技能。課程教學(xué)體系建設(shè)與醫(yī)療人才培養(yǎng)質(zhì)量息息相關(guān)。此次研究分析了醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生課程教學(xué)體系現(xiàn)狀,探究了課程教學(xué)體系中存在的問(wèn)題,并提出了醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生課程教學(xué)體系建設(shè)對(duì)策,以期培養(yǎng)出符合現(xiàn)代醫(yī)學(xué)所需的具有專業(yè)技能及理論基礎(chǔ)的優(yōu)秀醫(yī)學(xué)人才。 

【文章來(lái)源】：中國(guó)現(xiàn)代醫(yī)生. 2020,58(32)

【文章頁(yè)數(shù)】：4 頁(yè)

【文章目錄】：
1 醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生課程教學(xué)體系現(xiàn)狀
    1.1 課程安排及課程容量
    1.2 課程體系結(jié)構(gòu)
    1.3 課程內(nèi)容設(shè)置
    1.4 教學(xué)模式
2 醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生課程教學(xué)體系存在的問(wèn)題
    2.1 課程目標(biāo)不明確
    2.2 課程設(shè)置不合理
    2.3 課程內(nèi)容單一化
    2.4 課程實(shí)施效果不佳
3 醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生課程教學(xué)體系的建設(shè)
    3.1 明確人才培養(yǎng)目標(biāo)
    3.2 優(yōu)化學(xué)位課程設(shè)置
    3.3 豐富課程教學(xué)內(nèi)容
    3.4 推進(jìn)教學(xué)方法改革
    3.5 建立多元化課程體系評(píng)價(jià)系統(tǒng)
    3.6 加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控
4 結(jié)語(yǔ)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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