研究生學(xué)位質(zhì)量保障作為人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)條件,是研究生教育在數(shù)量與質(zhì)量矛盾交織下向內(nèi)涵式發(fā)展轉(zhuǎn)變的必然要求。文章從研究生培養(yǎng)實(shí)際出發(fā),結(jié)合美國(guó)多所知名研究型高校的相關(guān)數(shù)據(jù),梳理美國(guó)研究生學(xué)位內(nèi)部質(zhì)量保障和外部質(zhì)量保障的整體布局與制度安排。美國(guó)高校以學(xué)生為中心協(xié)調(diào)校內(nèi)資源、構(gòu)建兼具針對(duì)性與階段性的長(zhǎng)效外部評(píng)估體制、建立內(nèi)外部質(zhì)量保障銜接與共同促進(jìn)的良性系統(tǒng)對(duì)我國(guó)研究生學(xué)位質(zhì)量保障具有十分重要的借鑒意義。 

【文章來(lái)源】：世界教育信息. 2019,32(06)

【文章頁(yè)數(shù)】：7 頁(yè)

【文章目錄】：
一、美國(guó)研究生學(xué)位質(zhì)量保障體系的基本框架
二、美國(guó)研究生學(xué)位質(zhì)量保障的內(nèi)部系統(tǒng)
    (一) 入學(xué)質(zhì)量保障
    (二) 培養(yǎng)過(guò)程質(zhì)量保障
        1. 學(xué)業(yè)指導(dǎo)
        2. 資金支持
        3. 培養(yǎng)要求
三、美國(guó)研究生學(xué)位質(zhì)量保障的外部系統(tǒng)
    (一) 院校認(rèn)證與評(píng)估
    (二) 研究生學(xué)位具體評(píng)估
        1. 課程評(píng)估
        2. 學(xué)習(xí)成果評(píng)估
四、美國(guó)研究生學(xué)位質(zhì)量保障的特點(diǎn)與借鑒意義
    (一) 以學(xué)生為中心充分協(xié)調(diào)校內(nèi)資源
    (二) 構(gòu)建兼具針對(duì)性與階段性的長(zhǎng)效外部評(píng)估體制
    (三) 建立內(nèi)外部質(zhì)量保障銜接與共同促進(jìn)的良性系統(tǒng)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[4]當(dāng)前發(fā)達(dá)國(guó)家碩士研究生質(zhì)量保障體系的特征與啟示——以美國(guó)為例[J]. 楊貴平,楊思帆.  四川理工學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2016(05)
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[6]研究生教育質(zhì)量概念研究新視野[J]. 趙軍,周玉清.  學(xué)位與研究生教育. 2011(06)
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本文編號(hào)：3526417