針對招生規(guī)模擴大和培養(yǎng)質量下滑等現(xiàn)象,融合以學生為中心和持續(xù)改進理念,構建貫穿培養(yǎng)全程的研究生多元化閉式考評環(huán)鏈模型和考評體系,總結其實踐要點,從內(nèi)部操作層面探索研究生培養(yǎng)質量提升與保障途徑。 

【文章來源】：教育教學論壇. 2019,(49)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【部分圖文】：

多元化閉式考評環(huán)鏈模型

根據(jù)研究生教育規(guī)律和持續(xù)改進思想，理順培養(yǎng)過程，明確職責權益關系，制定考核標準和實施細則，構建面向持續(xù)改進的研究生培養(yǎng)全程考評體系，如圖2所示。根據(jù)培養(yǎng)目標和畢業(yè)要求，分解成培養(yǎng)過程各環(huán)節(jié)的考評目標和要點（見表2），形成有機統(tǒng)一的質量保障和管理服務機制。通過畢業(yè)審查、評獎評優(yōu)和求職就業(yè)這三個環(huán)節(jié)，實現(xiàn)課程、師資等方面的反饋改進；跟蹤調查畢業(yè)后5—10年研究生發(fā)展情況，系統(tǒng)修訂培養(yǎng)目標和課程體系，實現(xiàn)研究生培養(yǎng)全程的多環(huán)持續(xù)改進。

【參考文獻】：
期刊論文
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[3]研究生教育質量預警研究[J]. 李江波,王戰(zhàn)軍.  高等工程教育研究. 2015(04)
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本文編號：3360152