目的簡要闡述瑞典公共衛(wèi)生碩士（MPH）培養(yǎng)模式,結(jié)合我國培養(yǎng)現(xiàn)狀,為我國MPH改革與發(fā)展提供參考意見。方法通過網(wǎng)絡(luò)搜索、文獻(xiàn)查詢獲取瑞典MPH教育信息,結(jié)合筆者瑞典求學(xué)經(jīng)歷,以卡羅林斯卡醫(yī)學(xué)院為例,從培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、教學(xué)方法、學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)等方面進(jìn)行分析。結(jié)果瑞典MPH教育以學(xué)習(xí)成果為導(dǎo)向,目標(biāo)明確,注重培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊合作、學(xué)術(shù)道德及應(yīng)對全球公共衛(wèi)生與可持續(xù)發(fā)展問題的能力。結(jié)論我國MPH培養(yǎng)需明確各專業(yè)方向培養(yǎng)目標(biāo);加強(qiáng)學(xué)生醫(yī)學(xué)人文教育;結(jié)合社會與行業(yè)發(fā)展需求設(shè)立MPH新方向;聚焦國際公共衛(wèi)生與可持續(xù)發(fā)展問題,進(jìn)行MPH國際項目的試點探索。 

【文章來源】：現(xiàn)代預(yù)防醫(yī)學(xué). 2020,47(22)北大核心

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
1 瑞典MP H教育概況
2 卡羅林斯卡醫(yī)學(xué)院MP H培養(yǎng)模式
    2.1 培養(yǎng)目標(biāo)與教學(xué)理念
3 卡羅林斯卡醫(yī)學(xué)院MP H項目教學(xué)特點
    3.1 突出以學(xué)習(xí)成果為導(dǎo)向的培養(yǎng)
    3.2 側(cè)重團(tuán)隊合作與教育公平的考核
    3.3 聚焦全球公共衛(wèi)生與可持續(xù)發(fā)展問題
4 對我國MP H學(xué)位項目的啟示與思考
    4.1 教學(xué)體系構(gòu)建與培養(yǎng)目標(biāo)制定，知行合一
    4.2 專業(yè)實踐安排與教學(xué)內(nèi)容設(shè)計，有機(jī)結(jié)合
    4.3 專業(yè)方向設(shè)置與社會、學(xué)科發(fā)展，協(xié)同創(chuàng)新
    4.4 醫(yī)學(xué)人文培養(yǎng)與綜合能力提升，滲透融合
    4.5全球視野培養(yǎng)與國際項目試點，雙管齊下
    4.6 教學(xué)管理與校內(nèi)服務(wù)信息化，規(guī)范便捷


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[3]基于學(xué)習(xí)成果導(dǎo)向的高校研究生就業(yè)能力模型建構(gòu)[J]. 彭江,劉勇.  重慶文理學(xué)院學(xué)報(社會科學(xué)版). 2020(01)
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本文編號：3133479