本文關(guān)鍵詞：我國(guó)碩士研究生課程體系改革與創(chuàng)新人才培養(yǎng)研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《重慶大學(xué)》 2007年

我國(guó)碩士研究生課程體系改革與創(chuàng)新人才培養(yǎng)研究

羅華毅  

【摘要】： 黨的十六大報(bào)告提出要全面推進(jìn)素質(zhì)教育,造就數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者、數(shù)以千萬(wàn)計(jì)的專門人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才。2003年黨中央、國(guó)務(wù)院提出了人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略,教育部啟動(dòng)了“研究生教育創(chuàng)新工程”。瞄準(zhǔn)國(guó)家創(chuàng)新體系的目標(biāo),培養(yǎng)、造就一大批高水平的具有創(chuàng)新能力的人才是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代賦予我們的使命。 研究生教育的本質(zhì)是大學(xué)本科教育后進(jìn)行的培養(yǎng)高層次專門人才的一種學(xué)歷教育,屬高等教育的最高階段。因此,研究生課程具有高深性、研究性、專業(yè)性、精致性和動(dòng)態(tài)性等特征。研究生課程體系在研究生培養(yǎng)方案中處于核心地位,同時(shí),課程體系與培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)制、學(xué)科和專業(yè)劃分等之間也存在著相互影響、相互制約的關(guān)系。研究生課程在創(chuàng)新人才培養(yǎng)中具有重要作用,加強(qiáng)課程學(xué)習(xí)不僅是我國(guó)研究生培養(yǎng)模式的要求,是對(duì)我國(guó)教育現(xiàn)狀和研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)現(xiàn)實(shí)不足的彌補(bǔ),也是國(guó)外研究生教育發(fā)展的共同趨勢(shì)。 創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)不僅是研究生教育自身特點(diǎn)的要求,也是我國(guó)國(guó)家創(chuàng)新體系建設(shè)的需要。創(chuàng)新知識(shí)基礎(chǔ)不夠,表現(xiàn)在學(xué)科專業(yè)分割過(guò)細(xì),而相應(yīng)的調(diào)整改革滯后,基礎(chǔ)理論狹窄,交叉科學(xué)知識(shí)、學(xué)科前沿性知識(shí)太少,課程內(nèi)容與教學(xué)方式陳舊;同時(shí),創(chuàng)新能力不強(qiáng)、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神欠缺是當(dāng)前存在的主要問(wèn)題。 本文通過(guò)對(duì)五所大學(xué)碩士研究生課程體系現(xiàn)狀進(jìn)行的問(wèn)卷調(diào)查分析,總結(jié)了我國(guó)研究生課程體系取得的成就,著重指出了目前存在的不足:與我國(guó)學(xué)位條例中有明確具體的學(xué)位論文質(zhì)量評(píng)價(jià)規(guī)定相比,缺乏對(duì)研究生課程教學(xué)的評(píng)價(jià),重論文研究,輕課程學(xué)習(xí);碩士課程學(xué)習(xí)“本科化”嚴(yán)重,未能體現(xiàn)高深性、精致性和動(dòng)態(tài)性等特征;課程設(shè)置僵硬、對(duì)個(gè)體化學(xué)習(xí)關(guān)注不夠,不利于創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。指出研究生課程體系應(yīng)實(shí)現(xiàn)由“知識(shí)為本”到“全面素質(zhì)為本”、從“學(xué)科中心主義”到“綜合化”、從“唯科學(xué)主義”到“以人為本”的轉(zhuǎn)變。最后對(duì)國(guó)外研究生課程設(shè)置的特點(diǎn)加以考察,結(jié)合創(chuàng)新人才的素質(zhì)特征,提出從加強(qiáng)創(chuàng)新基礎(chǔ)、創(chuàng)新智能、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新方法和創(chuàng)新環(huán)境等課程、改進(jìn)課程實(shí)施與評(píng)價(jià)、優(yōu)化整合課程學(xué)習(xí)與論文研究的安排等方面構(gòu)建利于創(chuàng)新人才培養(yǎng)的碩士研究生課程體系。

【關(guān)鍵詞】：
【學(xué)位授予單位】：重慶大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2007
【分類號(hào)】：G643
【目錄】：

摘要3-4

ABSTRACT4-8

1 緒論8-12

1.1 研究的目的和意義8-9

1.2 研究現(xiàn)狀9-10

1.3 研究?jī)?nèi)容及方法10-12

2 研究生課程與課程體系12-19

2.1 課程及研究生課程特點(diǎn)12-15

2.1.1 課程12-13

2.1.2 研究生教育的本質(zhì)與培養(yǎng)模式13-14

2.1.3 研究生課程的分類與特點(diǎn)14-15

2.2 課程體系及課程教學(xué)在研究生培養(yǎng)中的重要性15-19

2.2.1 課程體系及相關(guān)概念15-17

2.2.2 課程教學(xué)在研究生培養(yǎng)中的重要性17-19

3 創(chuàng)新人才培養(yǎng)19-24

3.1 創(chuàng)新人才19-22

3.1.1 創(chuàng)新人才的內(nèi)涵19

3.1.2 創(chuàng)新人才的素質(zhì)特征19-22

3.2 創(chuàng)新人才的培養(yǎng)22-24

3.2.1 研究生創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)中存在的問(wèn)題22

3.2.2 創(chuàng)新人才培養(yǎng)的緊迫性與必要性22-24

4 我國(guó)碩士課程體系現(xiàn)狀的調(diào)查與分析24-31

4.1 我國(guó)碩士研究生課程設(shè)置現(xiàn)狀24-25

4.2 對(duì)碩士研究生課程體系現(xiàn)狀的調(diào)查25-31

4.2.1 調(diào)查顯示的問(wèn)題25-28

4.2.2 取得的成就28-29

4.2.3 存在的不足及建議29-31

5 利于創(chuàng)新人才培養(yǎng)的碩士課程體系的構(gòu)建31-49

5.1 國(guó)外研究生課程設(shè)置的借鑒31-33

5.2 利于創(chuàng)新人才培養(yǎng)的我國(guó)碩士課程體系的構(gòu)建33-44

5.2.1 正確處理課程教學(xué)與論文研究的關(guān)系33-34

5.2.2 明確培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建多樣化的碩士生課程體系34-36

5.2.3 以學(xué)科、專業(yè)目錄調(diào)整為契機(jī)，加強(qiáng)創(chuàng)新基礎(chǔ)課程36-39

5.2.4 加強(qiáng)創(chuàng)新智能課程，著重培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力39-42

5.2.5 拓展人文課程，提高創(chuàng)新意識(shí)、培養(yǎng)創(chuàng)新人格42

5.2.6 加強(qiáng)創(chuàng)新方法課程，掌握創(chuàng)新技法42-43

5.2.7 加強(qiáng)隱性課程建設(shè)，優(yōu)化創(chuàng)新環(huán)境43-44

5.3 以學(xué)制改革為契機(jī)，優(yōu)化課程安排44-46

5.4 改進(jìn)課程實(shí)施方法46-47

5.5 加強(qiáng)課程體系評(píng)價(jià)47-49

6 結(jié)語(yǔ)49-50

致謝50-54

附錄Ａ 作者在攻讀碩士學(xué)位期間發(fā)表的文章54-55

附錄 B 研究生課程設(shè)置調(diào)查問(wèn)卷55-56

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本文編號(hào)：195010