本文關鍵詞：博士生培養(yǎng)中“學徒式”與“專業(yè)式”的博弈

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【摘要】：博士生培養(yǎng)模式中,德國的大學以個別指導和自由研究為核心的"學徒式",在19世紀和20世紀初取得了巨大成就;建立在研究生院基礎上的以集體指導和規(guī)范的課程教學為核心的"專業(yè)式",在19世紀后期結合美國社會發(fā)展實際需求獲得了長足發(fā)展。20世紀80年代后,"專業(yè)式"培養(yǎng)模式更適合知識經濟時代社會發(fā)展和博士生教育發(fā)展的需要,從而逐漸成為世界博士生培養(yǎng)模式改革的基本方向。深入研究兩種博士生培養(yǎng)方式的不同,可為我國博士生培養(yǎng)模式的形成與發(fā)展提供不斷學習、借鑒的經驗。
【作者單位】： 蘭州大學;
【基金】：蘭州大學中央高校基本科研業(yè)務費專項資金資助項目“美國高校研究生跨學科培養(yǎng)機制研究”(15LZUJBWZY007)
【分類號】：G643
【正文快照】： 1 19世紀:“學徒式”獨領風騷世界博士生的培養(yǎng),最初是在德國大學中以個別指導和自由探索為核心的“學徒式”獨領風騷,德國的博士研究生教育因此在19世紀和20世紀初取得了巨大的成就,德國大學一度成為世界的學術中心。德國的哲學博士研究生教育在19世紀被看做是培養(yǎng)研究者的最

【共引文獻】

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