本文關鍵詞：差異性視域下幼兒園活動區(qū)開展的問題與對策

  更多相關文章： 差異性 幼兒園活動區(qū) 問題與對策

【摘要】：《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》(以下簡稱《指南》)背景下,活動區(qū)作為幼兒差異性發(fā)展陣地的觀念被人們普遍接受,但實踐層面不盡完善。以莆田市五所幼兒園為研究對象,發(fā)現(xiàn)差異性視域下幼兒園活動區(qū)開展活動存在以下問題:教師對活動區(qū)性質(zhì)的認識未能深化;活動區(qū)游戲環(huán)境創(chuàng)設保障不足,材料投放缺乏層次性;教師差異性指導技能缺失,得到的教研支持不足;評價指標單一,評價方式重結(jié)果輕過程。應深化教師對活動區(qū)性質(zhì)的認識,加強對活動區(qū)環(huán)境創(chuàng)設與材料投放,提升教師差異性指導技能,加強教研支持力度,設立多元化評價指標,評價兼顧結(jié)果與過程。
【作者單位】： 莆田學院基礎教育學院;
【關鍵詞】： 差異性 幼兒園活動區(qū) 問題與對策
【基金】：2015年福建省中青年教師教育科研社科項目“《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》觀照下的幼兒園活動區(qū)差異性教學研究”(JAS150526) 莆田學院2014年校級課題“《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》觀照下的幼兒園活動區(qū)差異性教學研究”(2014024)
【分類號】：G613.7
【正文快照】： 一、差異性視域下活動區(qū)開展活動存在的問題(一)教師對活動區(qū)性質(zhì)的認識未能深化活動區(qū)里是教師權(quán)威中心還是幼兒主體地位取決于教師對活動區(qū)性質(zhì)的把握。隨著《指南》的宣講,越來越多的教師已在觀念上認可活動區(qū)幼兒的自主性。但實踐層面,又往往表現(xiàn)出與認識不同步的行為,活

【相似文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 黃亞棟;;我的活動區(qū)我做主[J];當代學前教育;2010年02期

2 趙利杰;孫敬;;幼兒園區(qū)域活動中存在的問題及對策[J];才智;2011年08期

3 王紅麗;;有關幼兒園區(qū)域活動的思考[J];才智;2011年23期

4 李生蘭;活動區(qū)教育的現(xiàn)狀及對策[J];學前教育研究;1996年02期

5 唐志芳;應注意活動區(qū)環(huán)境的創(chuàng)設[J];學前教育研究;1997年01期

6 彭寶怡;創(chuàng)設活動區(qū)要因地制宜[J];教育導刊;1997年S3期

7 ;活動區(qū)材料提供小議[J];教育導刊;1997年S4期

8 張少珍;創(chuàng)設為主題活動服務的環(huán)境[J];教育導刊.幼兒教育;2005年07期

9 陸曉民;;主題活動中的區(qū)域活動[J];幼兒教育;2007年09期

10 楊玉玲;;淺談幼兒園區(qū)域活動的環(huán)境創(chuàng)設[J];好家長;2012年Z1期

中國重要會議論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 李玲;;讓幼兒互動 讓環(huán)境說話——主題探究活動《我和動物交朋友》[A];國家教師科研基金十一五階段性成果集（安徽卷）[C];2010年

2 趙曉曼;;戶外活動引發(fā)的反思[A];國家教師科研基金十一五階段性成果集（安徽卷）[C];2010年

3 葉書靜;;如何在區(qū)域活動中發(fā)揮孩子的自主性[A];河北省教師教育學會優(yōu)秀課題成果論壇論文集[C];2012年

4 胡燦實;宋哠;葉元興;慶保平;王超;丁長青;;朱瀗活動性研究[A];第十二屆全國鳥類學術研討會暨第十屆海峽兩岸鳥類學術研討會論文摘要集[C];2013年

5 張桂清;;兩個相似多發(fā)CME活動區(qū)的演化、爆發(fā)和日地物理效應[A];第五屆全國日地關系與災害學術研討會論文專輯[C];2005年

6 王國棟;馮雪松;李建強;張正旺;;褐馬雞的活動區(qū)與擴散行為研究[A];野生動物生態(tài)與資源保護第三屆全國學術研討會論文摘要集[C];2006年

7 邱彬;;基于源區(qū)位置統(tǒng)計結(jié)果的CME和CME多產(chǎn)活動區(qū)的關系研究[A];第十四屆全國日地空間物理學術研討會論文集[C];2011年

8 周瑋;;區(qū)域活動中材料投放與幼兒主動發(fā)展[A];國家教師科研基金十一五階段性成果集（湖北卷）[C];2010年

9 鄭秀珍;;活動區(qū)材料的選擇開發(fā)和利用[A];中國新時期思想理論寶庫——第三屆中國杰出管理者年會成果匯編[C];2007年

10 沈卉;;讓數(shù)學活動區(qū)成為幼兒探索學習的好場所[A];國家教師科研基金“十一五”成果集（中國名校卷）（四）[C];2009年

中國重要報紙全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 紅花崗區(qū)機關幼兒園 付靈紅;幼兒園活動區(qū)創(chuàng)設初探[N];遵義日報;2011年

2 北京師范大學國際與比較教育研究所 霍力巖;幼兒園活動區(qū)教學的主要特點[N];中國教育報;2000年

3 鎮(zhèn)江市丹徒區(qū)辛豐中心幼兒園 殷月華;幼兒數(shù)學活動區(qū)的創(chuàng)設與指導[N];江蘇教育報;2009年

4 武清區(qū)第二幼兒園 喬海英;談活動區(qū)規(guī)則的確立及落實[N];天津教育報;2013年

5 湖北省省直機關幼兒園 袁芒;創(chuàng)設智慧活動區(qū)[N];中國教育報;2002年

6 張建美;以區(qū)域活動挖掘潛能[N];濟寧日報;2008年

7 四川省成都市金牛區(qū)機關第三幼兒園 趙葵;圖書閱讀與區(qū)域活動如何有效整合[N];中國教育報;2013年

8 潘麗新 遼寧省大連市西崗區(qū)教師幼兒園;如何科學安排幼兒園暑期活動[N];中國教育報;2014年

9 海南省瓊海市教育幼兒園 黃霞;讓美工活動區(qū)“說話”[N];中國教育資訊報;2002年

10 記者 路艷霞;春季書市持續(xù)12天設5活動區(qū)[N];北京日報;2009年

中國碩士學位論文全文數(shù)據(jù)庫 前4條

1 關虹;幼兒園活動區(qū)教育的策略研究[D];東北師范大學;2007年

2 章進;學習的回歸—建構(gòu)主義視域下的幼兒園活動區(qū)環(huán)境創(chuàng)設研究[D];西南大學;2012年

3 韓丹丹;中班幼兒泥工活動特點研究[D];南京師范大學;2011年

4 李會敏;幼兒園區(qū)域活動中教師指導行為的研究[D];廣西師范大學;2006年

，

本文編號：851354