發(fā)布時間：2017-08-03 09:09

  本文關(guān)鍵詞：幼兒藝術(shù)教育互動教學模式研究

  更多相關(guān)文章： 互動教學 教學模式 幼兒藝術(shù)教育互動教學模式

【摘要】：隨著教育改革的不斷深入,各種教學模式的研究正在我國教育界蓬勃興起�；咏虒W模式逐漸走入人們的視野,成了關(guān)注的焦點,特別是幼兒藝術(shù)教育互動教學模式。如何調(diào)整教學模式,深入挖掘幼兒藝術(shù)教學的潛力,提高互動教學模式的實效,發(fā)展幼兒的主動性以及創(chuàng)造力,成為當前幼兒藝術(shù)教育的一個重大課題。 長期以來,我國的幼兒藝術(shù)教育取得了可喜的成績,但是以技能為中心的傳統(tǒng)幼兒藝術(shù)教學模式所帶來的弊端也是有目共睹的,尤其在創(chuàng)造力的培養(yǎng)和主體性的發(fā)揮等方面。探索幼兒藝術(shù)教育互動教學模式的改革,勢在必行。本研究的目的就是構(gòu)建幼兒藝術(shù)教育互動教學模式,因為只有實施良好的有效的教學模式,才能提高幼兒對藝術(shù)的興趣,培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力,發(fā)展其主體性。 本文共分為三個部分,在第一部分,筆者從基礎(chǔ)教育改革的需要、人文主義思潮的影響、綱要對幼兒藝術(shù)提出的新要求和現(xiàn)實教學中的不足等幾個方面著手,分析了構(gòu)建幼兒藝術(shù)教育互動教學模式的必要性。在論文的第二部分,筆者對幾個關(guān)鍵概念以及特點、價值等方面進行了初步的探討。在論文的重點部分,即第三部分,筆者對建構(gòu)此模式的理論依據(jù)進行了闡釋,重點對本模式的目標、原則、方法、操作流程、措施及評價進行了詳細的探討,初步提出了構(gòu)建此模式的基本過程。
【關(guān)鍵詞】：互動教學 教學模式 幼兒藝術(shù)教育互動教學模式
【學位授予單位】：山東師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2011
【分類號】：G612
【目錄】：

• 中文摘要6-7
• Abstract7-9
• 第一部分 緒論9-14
• 一、選題的緣由9-12
• 二、研究綜述12-13
• 三、研究的方法及目的13-14
• 第二部分 幼兒藝術(shù)教育互動教學模式的探析14-23
• 一、內(nèi)涵14-17
• （一） 幼兒藝術(shù)教育互動教學模式的定義14-15
• （二） 幼兒藝術(shù)教育互動教學模式的特點15-17
• 二、影響因素17-19
• （一） 教師因素17
• （二） 幼兒因素17-18
• （三） 物質(zhì)環(huán)境18-19
• 三、價值19-20
• （一） 有利于藝術(shù)教學情境的創(chuàng)造19
• （二） 保障師幼雙主體地位的實現(xiàn)19-20
• （三） 保證信息多維流動，落實幼兒藝術(shù)教學目標20
• 四、存在的問題類型20-23
• （一） 單一互動型20-21
• （二） 機械互動型21
• （三） 權(quán)威互動型21-22
• （四） 目標缺失互動型22
• （五） “露水”互動型22-23
• 第三部分 幼兒藝術(shù)教育互動教學模式的構(gòu)建23-39
• 一、理論依據(jù)23-25
• （一） 建構(gòu)主義學習理論23-24
• （二） 交往教學理論24
• （三） 主體性教育理論24-25
• 二、目標25-27
• （一） 通過藝術(shù)活動調(diào)動主體的參與性，激發(fā)情趣，，加強情感交流25-26
• （二） 提高幼兒綜合運用藝術(shù)的能力，培養(yǎng)藝術(shù)情感26
• （三） 運用互動形式，提高幼兒的藝術(shù)創(chuàng)造力26
• （四） 創(chuàng)設(shè)多元藝術(shù)環(huán)境，發(fā)展幼兒的自我表達能力26-27
• 三、模式遵循的基本原則27-29
• （一） 主體性原則27
• （二） 平等的原則27-28
• （三） 民主原則28
• （四） 尊重個體差異原則28-29
• （五） 互動交流原則29
• 四、教學方法29-32
• （一） 游戲互動法29-30
• （二） 情境創(chuàng)設(shè)法30
• （三） 互動合作法30-31
• （四） 多媒體參與法31
• （五） 多元對話教學法31-32
• 五、操作流程32-34
• （一） 觀察33
• （二） 情境導入引入新課33
• （三） 引導觀察啟發(fā)想象33
• （四） 形象感知藝術(shù)創(chuàng)新33
• （五） 成果交流審美升華33-34
• 六、實施措施34-37
• （一） 充分利用現(xiàn)代化教學手段，創(chuàng)造藝術(shù)氛圍34-35
• （二） 采用多種互動方式，調(diào)動師幼共同參與藝術(shù)活動35
• （三） 創(chuàng)設(shè)有效的互動環(huán)境，實現(xiàn)藝術(shù)教學目標35
• （四） 拓寬互動渠道，開發(fā)互動資源35-36
• （五） 充分利用藝術(shù)創(chuàng)作活動和實踐教學，加強互動36
• （六） 提高幼兒教師的必備素質(zhì)，加強藝術(shù)修養(yǎng)36-37
• 七、評價方法37-39
• （一） 表現(xiàn)性評價37-38
• （二） 幼兒成長檔案袋38
• （三） 幼兒自我評價法38-39
• 結(jié)語39-40
• 注釋40-41
• 參考文獻41-45
• 攻讀碩士期間發(fā)表的學術(shù)論文45-46
• 致謝46

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 張寶昆;人的因素對大學發(fā)展的影響——德、美、日三國大學發(fā)展與高等教育思想家[J];外國教育動態(tài);1988年01期

2 張桂敏;教學互動策略簡論[J];濱州教育學院學報;2000年03期

3 成善漢;楊好偉;周開兵;賈文君;;高校教學中互動教學模式存在問題及解決途徑[J];高等農(nóng)業(yè)教育;2009年03期

4 孫澤文;劉文帆;;互動教學思想的歷史演進及當代互動教學研究現(xiàn)狀分析[J];高等教育研究(成都);2008年02期

5 徐飛;國內(nèi)外課堂互動研究狀況述評[J];國外外語教學;2005年02期

6 皮曉彩;互動式教學模式新探[J];廣州大學學報(社會科學版);2005年07期

7 程曉樵;教師在課堂互動中的策略[J];教育評論;2001年04期

8 鐘啟泉;對話與文本:教學規(guī)范的轉(zhuǎn)型[J];教育研究;2001年03期

9 葉子,龐麗娟;師生互動的本質(zhì)與特征[J];教育研究;2001年04期

10 韓彬;;大學課堂教學中的師生互動[J];考試周刊;2007年23期

中國碩士學位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 王秀彥;高中歷史互動式教學方式的研究[D];東北師范大學;2003年

2 葉筱斐;“雙主體”的最佳結(jié)合——教學過程中師生互動的研究[D];上海師范大學;2004年

3 魏華;初中英語課堂互動教學模式的研究[D];四川師范大學;2004年

4 李才俊;中學歷史教學“互動啟發(fā)”模式研究[D];西南師范大學;2004年

5 王厚紅;大學英語課堂互動教學策略[D];西南師范大學;2005年

6 曲彥;中學數(shù)學課堂互動教學模式的研究與實踐[D];遼寧師范大學;2005年

7 趙洪軍;互動式教學在小學美術(shù)教學中的實踐與探索[D];山東師范大學;2006年

8 李善斌;網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下地理課堂教學互動研究[D];華東師范大學;2006年

9 韓玉清;高中地理環(huán)境教育中互動式教學方法的應(yīng)用研究[D];內(nèi)蒙古師范大學;2004年

10 章中蘭;高中英語課堂互動模式的研究[D];華東師范大學;2006年

本文編號：613546