本文關鍵詞：Y縣C鎮(zhèn)中心幼兒園教師隊伍管理問題及對策

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【摘要】：在我國城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)下，農(nóng)村經(jīng)濟社會發(fā)展相對滯后，特別是在教育事業(yè)發(fā)展方面。近年來，國家以推進教育公平，實現(xiàn)均衡發(fā)展為重點，先后出臺了“免費師范生”、“國培計劃”等新舉措。當前，我國學前教育廣泛普及、迅速發(fā)展，農(nóng)村學前教育的發(fā)展也越來越受到重視，而鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園作為農(nóng)村幼教管理體制的重要環(huán)節(jié)，它既是政府教育方針的執(zhí)行者，又對農(nóng)村幼教發(fā)展起著指導和示范作用。農(nóng)村幼兒園教師的質(zhì)量是制約我國農(nóng)村學前教育普及的關鍵因素，因而如何有效的對農(nóng)村幼兒教師進行科學有效地管理，充分調(diào)動和發(fā)揮幼兒教師的主動性和積極性，促進幼兒保教質(zhì)量的提高，是目前困擾農(nóng)村學前教育發(fā)展最突出的問題。本文通過對Y縣C鎮(zhèn)中心幼兒園教師管理案例研究，針對鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園教師管理中存在的一些問題進行了深入探討，獲得了一些有益的經(jīng)驗和啟示。 本研究主要采用了文獻法、觀察法、訪談法、問卷調(diào)查法等研究方法，對地處魯西南的Y縣C鎮(zhèn)中心幼兒園教師隊伍管理現(xiàn)狀進行了實地調(diào)查。經(jīng)過信息匯總，數(shù)據(jù)分析，深入研究后發(fā)現(xiàn)，Y縣C鎮(zhèn)中心幼兒園教師管理過程中主要存在以下五個方面問題亟待解決：幼兒園教師數(shù)量不足，質(zhì)量不高，專業(yè)化水平低；幼兒園教師的聘任和任用不規(guī)范；幼兒園教師培訓薄弱，發(fā)展受限；幼兒園教師福利待遇差，流動性大；缺乏科學有效地教師考核評價。針對以上該幼兒園教師隊伍管理中的存在問題，本研究分別提出了相應的對策和措施：增加教師數(shù)量，補充教師隊伍；規(guī)范教師的選聘和任用；多層次、多形式培訓教師；建立合理的教師評價機制等。 筆者認為，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園在教師隊伍管理過程中應力求管理策略科學、措施方法具體，切合實際，易于操作。同時，在完成本園幼兒教師管理工作基礎上，還應該立足農(nóng)村，努力成為全鎮(zhèn)農(nóng)村幼兒教育的示范基地，多發(fā)揮鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園示范、帶動、指導、培訓的作用，，為全鎮(zhèn)幼兒園的教師管理工作提供范例，從而推動全鎮(zhèn)，乃至更大范圍內(nèi)的農(nóng)村學前教育工作的科學全面發(fā)展。
【關鍵詞】：鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園 幼兒教師 教師管理 專業(yè)發(fā)展
【學位授予單位】：曲阜師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2012
【分類號】：G617
【目錄】：

• 中文摘要3-4
• Abstract4-7
• 一、 引言7-13
• （一） 問題提出7-8
• （二） 研究的意義8-9
• 1、 促進農(nóng)村幼兒園教師的專業(yè)發(fā)展8
• 2、 改善農(nóng)村幼兒園的教師管理現(xiàn)狀8
• 3、 影響農(nóng)村幼兒教師隊伍的建設8-9
• （三） 相關概念的界定9-10
• 1、 鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園9
• 2、 幼兒園教師管理9-10
• （四） 文獻綜述10-12
• 1、 從人力資源管理與開發(fā)談幼兒園教師管理10-11
• 2、 農(nóng)村幼兒園教師培訓和繼續(xù)教育11
• 3、 農(nóng)村幼兒園教師待遇保障11
• 4、 農(nóng)村幼兒園教師隊伍建設現(xiàn)狀11-12
• （五） 研究對象和方法12-13
• 1、 研究對象12
• 2、 研究方法12-13
• 二、 Y 縣 C 鎮(zhèn)中心幼兒園教師管理現(xiàn)狀及問題13-18
• （一） Y 縣 C 鎮(zhèn)幼兒園基本情況13-14
• 1、 Y 縣和 C 鎮(zhèn)情況簡介13-14
• 2、 C 鎮(zhèn)中心幼兒園簡介14
• （二） C 鎮(zhèn)中心幼兒園教師管理現(xiàn)狀和問題分析14-18
• 1、 幼兒園教師的數(shù)量和質(zhì)量15
• 2、 幼兒園教師招聘和任用15-16
• 3、 幼兒園教師的培訓與發(fā)展16-17
• 4、 幼兒園教師的福利和待遇17
• 5、 幼兒園教師的考核評價17-18
• 三、 對策和措施18-22
• （一） 增加教師數(shù)量，補充教師隊伍18
• 1、 配足幼兒園教師數(shù)量18
• 2、 解決幼兒園教師編制問題18
• 3、 將部分中小學轉(zhuǎn)崗教師充實到幼兒教師隊伍18
• （二） 規(guī)范教師的選聘和任用18-20
• 1、 實行應屆畢業(yè)生和有教學經(jīng)驗非公辦教師單獨聘任18-19
• 2、 全方位考察應聘者，知識能力并重19-20
• （三） 多層次、多形式培訓教師20-21
• 1、 建立專門教師培訓和科研基地20
• 2、 制定分層的培養(yǎng)目標，形成合理教師隊伍格局20
• 3、 因地制宜，選擇實用的培訓內(nèi)容20-21
• （四） 建立合理的幼兒園教師評價機制21-22
• 1、 園長評價、同行評價、自我評價并行21
• 2、 完善幼兒園教師評價體系21-22
• 結(jié)語22-24
• 參考文獻24-26
• 附錄一：Y 縣 C 鎮(zhèn)幼兒園及教師隊伍現(xiàn)狀調(diào)查表26-27
• 附錄二：Y 縣 C 鎮(zhèn)幼兒園及教師管理現(xiàn)狀調(diào)查問卷27-29
• 附錄三：Y 縣 C 鎮(zhèn)幼兒園及教師管理狀況訪談提綱29-30
• 致謝30

【引證文獻】

中國碩士學位論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 李歡歡;美國新澤西州學前教師學歷提升的措施及啟示[D];西南大學;2013年

本文編號：611090