本文關(guān)鍵詞：皖北地區(qū)幼兒教師心理契約及其內(nèi)部結(jié)構(gòu)關(guān)系研究

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【摘要】：對(duì)皖北地區(qū)172名幼兒教師的調(diào)查研究表明:皖北地區(qū)幼兒教師心理契約呈現(xiàn)為二維結(jié)構(gòu),幼兒園責(zé)任與幼兒教師責(zé)任均包含規(guī)范責(zé)任、人文責(zé)任兩個(gè)維度。在心理契約的履行感知上,教師在部分項(xiàng)目上感受到了心理契約的破壞。在心理契約的內(nèi)部關(guān)系上,幼兒園規(guī)范責(zé)任對(duì)幼兒教師責(zé)任的兩個(gè)維度均有顯著預(yù)測(cè)力,幼兒園人文責(zé)任對(duì)幼兒教師人文責(zé)任具有顯著預(yù)測(cè)力,幼兒教師規(guī)范責(zé)任對(duì)幼兒園規(guī)范責(zé)任具有顯著預(yù)測(cè)力,幼兒教師人文責(zé)任對(duì)幼兒園責(zé)任的兩個(gè)維度均有顯著預(yù)測(cè)力。
【作者單位】： 合肥師范學(xué)院教師教育學(xué)院;華東師范大學(xué)學(xué)前教育系;
【關(guān)鍵詞】： 幼兒教師 心理契約 規(guī)范責(zé)任
【分類號(hào)】：G615
【正文快照】： 心理契約(psychological contract)這一概念由美國組織行為學(xué)家阿吉里斯于1960年在其所著的《理解組織行為》一書中首次提出[1],反映了員工和組織之間彼此對(duì)對(duì)方付出與回報(bào)的主觀期望[2],它包括組織的心理契約和員工的心理契約兩方面。具體到幼兒園,本研究側(cè)重考查后者,即幼兒

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