本文關(guān)鍵詞：中美幼兒教師職業(yè)準入制度的政策文本比較研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：教師質(zhì)量是教育質(zhì)量提高的關(guān)鍵,只有好的幼兒教師隊伍才能確保高質(zhì)量的幼兒教育質(zhì)量。然而目前,我國幼兒教師卻存在著社會地位低下、教師培養(yǎng)質(zhì)量下降、職業(yè)專業(yè)性不強等一系列突出問題,嚴重不利于整個幼兒教育事業(yè)的健康發(fā)展。而幼兒教師職業(yè)準入制度作為國家對幼兒教師實行的特定職業(yè)許可制度難辭其咎。由于我國教師資格制度剛剛確立不久,幼兒教師職業(yè)準入制度作為其中的一部分還很不完善,未能有效發(fā)揮其對幼兒教師隊伍的“把關(guān)”功能。所以本研究出于完善我國幼兒教師職業(yè)準入制度和提高幼兒教師隊伍質(zhì)量的目的,主要采用歷史研究、內(nèi)容分析和比較研究的方法,選擇教師資格制度比較發(fā)達的美國與我國進行對比研究。研究基于政策文本分析的角度對中美兩國全國性的幼兒教師職業(yè)準入制度的相關(guān)方面進行了具體的比較分析。這不僅可以豐富我國學前教育發(fā)展理論、促進幼兒教師專業(yè)化發(fā)展,還能促使我們反思自身教師資格制度實施中的問題以及如何針對自身問題提高自己政策制定和實施的效度,從而促進我國幼兒教師職業(yè)準入制度的重構(gòu)與完善。本論文主要包括以下幾個方面的內(nèi)容： 第一部分緒論,主要對論文的研究背景和相關(guān)研究現(xiàn)狀進行闡述,提出迫切需要完善我國幼兒教師職業(yè)準入制度的必要性。第二部分,分別對中美兩國幼兒教師職業(yè)準入制度的歷史發(fā)展進行梳理,具體包括政策制定的歷史背景和主要政策內(nèi)容,并總結(jié)歸納兩國幼兒教師職業(yè)準入制度發(fā)展的總體特點。第三部分是對兩國幼兒教師職業(yè)準入制度相關(guān)政策文本的具體比較,首先對我國和美國專業(yè)組織NBPTS與NAEYC的政策文本做直觀描述和分析,總結(jié)歸納出兩國各自政策文本規(guī)定的特點。然后主要從制度的參與主體、制度的職業(yè)資格條件、制度的資格認定和制度的保障條件幾個方面進行比較。最后一部分是在比較的基礎上,總結(jié)美國幼兒教師職業(yè)準入制度的政策規(guī)定對完善我國幼兒教師職業(yè)準入制度的啟示,主要包括：修訂和完善幼兒教師職業(yè)準入制度的相關(guān)政策法規(guī)、完善幼兒教師職業(yè)準入制度本身及健全幼兒教師職業(yè)準入制度的相關(guān)配套制度。
【關(guān)鍵詞】：幼兒教師資格制度 職業(yè)準入制度 政策文本 中美比較研究
【學位授予單位】：西南大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2012
【分類號】：G615
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-7
• 緒論7-20
• (一) 問題的提出7-9
• (二) 文獻綜述9-17
• (三) 研究設計17-20
• 一、中美兩國幼兒教師職業(yè)準入制度的歷史沿革20-36
• (一) 中國幼兒教師職業(yè)準入制度的歷史變遷20-30
• (二) 美國幼兒教師職業(yè)準入制度的發(fā)展歷程30-36
• 二、中美兩國幼兒教師職業(yè)準入制度相關(guān)政策文本分析36-57
• (一) 中國幼兒教師職業(yè)準入制度政策文本的具體分析36-41
• (二) 美國幼兒教師職業(yè)準入制度的政策分析：以NBPTS與NAEYC為例41-48
• (三) 中美兩國全國性幼兒教師職業(yè)準入制度政策規(guī)定的具體比較48-57
• 三、啟示與借鑒57-64
• (一) 比較研究的啟示與借鑒前提57-58
• (二) 構(gòu)建幼兒教師職業(yè)準入制度完整的政策法規(guī)體系58-59
• (三) 完善幼兒教師職業(yè)準入制度的政策文本59-62
• (四) 確保幼兒教師職業(yè)準入制度的保障體系62-64
• 結(jié)語64-65
• 參考文獻65-69
• 附錄69-70
• 后記70

【引證文獻】

中國碩士學位論文全文數(shù)據(jù)庫 前2條

1 于濤;我國幼兒園教師資格政策的內(nèi)容分析[D];西南大學;2013年

2 吳梅芬;學前教育政策執(zhí)行研究[D];西南大學;2013年

  本文關(guān)鍵詞：中美幼兒教師職業(yè)準入制度的政策文本比較研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：503866