發(fā)布時(shí)間：2017-06-08 13:00

  本文關(guān)鍵詞：基于職業(yè)認(rèn)同的幼兒教師培養(yǎng)研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的幼兒教師職業(yè)認(rèn)同主要是指學(xué)生從心里喜歡幼兒教師這個(gè)職業(yè),愿意把幼兒教師當(dāng)成職業(yè),并對(duì)幼兒教師職業(yè)有一個(gè)積極的情感和正面的評(píng)價(jià)。本研究通過(guò)對(duì)山東省�？茖哟螌W(xué)前教育專業(yè)學(xué)生幼兒教師職業(yè)認(rèn)同培養(yǎng)狀況的調(diào)查,了解和把握�？茖哟斡變航處熍囵B(yǎng)中職業(yè)認(rèn)同的總體狀況,并提出促進(jìn)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生幼兒教師職業(yè)認(rèn)同培養(yǎng)的合理化建議。 本研究采用文獻(xiàn)法和調(diào)查法相結(jié)合的方法,在總結(jié)以往文獻(xiàn)研究的基礎(chǔ)上,結(jié)合對(duì)于山東省�？茖哟斡變航處熍囵B(yǎng)主要學(xué)校的培養(yǎng)方案分析,采用訪談和自編學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生職業(yè)認(rèn)同調(diào)查問(wèn)卷為測(cè)量工具,以淄博師范高等�？茖W(xué)校125名學(xué)生為調(diào)查對(duì)象了解學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生幼兒教師職業(yè)認(rèn)同培養(yǎng)的總體狀況,得出幼兒教師職業(yè)認(rèn)同培養(yǎng)現(xiàn)狀如下: 培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)置上都體現(xiàn)了職業(yè)認(rèn)同的重要性,對(duì)職業(yè)能力的培養(yǎng)尤為重視,在職業(yè)情感和職業(yè)認(rèn)識(shí)培養(yǎng)方面稍微欠缺;課程設(shè)置方面職業(yè)情感培養(yǎng)類課程所占比例較少;課程實(shí)施方面過(guò)于重視知識(shí)和技能的培養(yǎng),忽略了所學(xué)知識(shí)、技能與幼兒教師職業(yè)之間的密切聯(lián)系;學(xué)生報(bào)考專業(yè)意愿影響學(xué)生的幼兒教師職業(yè)認(rèn)同水平,進(jìn)而對(duì)學(xué)生的擇業(yè)產(chǎn)生影響;幼兒教師職業(yè)認(rèn)同水平在高起專和高職類型的學(xué)生間存在差異。 在此基礎(chǔ)上對(duì)影響學(xué)前專業(yè)�？粕殬I(yè)認(rèn)同培養(yǎng)的因素進(jìn)行初步分析,進(jìn)而提出對(duì)于學(xué)前專業(yè)�？粕變航處熉殬I(yè)認(rèn)同培養(yǎng)的建議: 第一,重視職業(yè)認(rèn)同培養(yǎng)目標(biāo),特別要重視職業(yè)情感的培養(yǎng); 第二,提高課程合理化設(shè)置,促進(jìn)學(xué)生職業(yè)認(rèn)同水平的提高; 第三,針對(duì)不同類型學(xué)生的特點(diǎn),在培養(yǎng)方面要具有針對(duì)性; 第四,創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)校教育環(huán)境,促進(jìn)職業(yè)認(rèn)同感的最初建立。
【關(guān)鍵詞】：幼兒教師 職業(yè)認(rèn)同 培養(yǎng)
【學(xué)位授予單位】：山東師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2011
【分類號(hào)】：G615
【目錄】：

• 摘要6-7
• Abstract7-8
• 前言8-16
• 一、研究的緣起8-9
• 二、研究現(xiàn)狀9-12
• 1、教師職業(yè)認(rèn)同研究現(xiàn)狀9-10
• 2、幼兒教師職業(yè)認(rèn)同研究現(xiàn)狀10-12
• 三、概念界定12-15
• 1、認(rèn)同12-13
• 2、職業(yè)認(rèn)同13-14
• 3、幼兒教師培養(yǎng)14-15
• 四、研究目的15-16
• 第一章 學(xué)前專業(yè)�？粕變航處熉殬I(yè)認(rèn)同培養(yǎng)現(xiàn)狀16-28
• 一、研究對(duì)象與方法16-18
• 1、研究設(shè)計(jì)16-17
• 2、研究過(guò)程17-18
• 二、學(xué)前專業(yè)�？粕囵B(yǎng)方案分析18-21
• 1、培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格要求方面18-19
• 2、課程設(shè)置19-21
• 三、學(xué)前專業(yè)�？粕變航處熉殬I(yè)認(rèn)同水平調(diào)查21-24
• 1、學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生幼兒教師職業(yè)認(rèn)同總體情況21
• 2、報(bào)考專業(yè)意愿不同21-22
• 3、生源類型22-23
• 4、擇業(yè)意向不同23-24
• 四、學(xué)前專業(yè)專科生幼兒教師職業(yè)認(rèn)同培養(yǎng)現(xiàn)狀描述24-28
• （一） 目標(biāo)設(shè)置方面24
• （二） 課程設(shè)置方面24-26
• （三） 報(bào)考志愿影響26
• （四） 學(xué)生類型間存在差異26-28
• 第二章 學(xué)前專業(yè)�？粕變航處熉殬I(yè)認(rèn)同培養(yǎng)現(xiàn)狀原因分析28-31
• 一、對(duì)職業(yè)認(rèn)同教育的重視程度不夠28-29
• 二、職業(yè)認(rèn)同類課程難以簡(jiǎn)單量化29
• 三、受幼兒教師職業(yè)現(xiàn)狀的影響29-30
• 四、學(xué)生培養(yǎng)“一刀切”，不具有針對(duì)性30-31
• 第三章 學(xué)前專業(yè)�？粕變航處熉殬I(yè)認(rèn)同培養(yǎng)對(duì)策31-37
• 一、重視職業(yè)認(rèn)同培養(yǎng)目標(biāo)，特別要重視職業(yè)情感的培養(yǎng)31-32
• 二、提高課程合理化設(shè)置，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)認(rèn)同水平的提高32-36
• 三、根據(jù)不同類型學(xué)生的特點(diǎn)，進(jìn)行有針對(duì)性的培養(yǎng)36
• 四、創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)校教育環(huán)境，促進(jìn)職業(yè)認(rèn)同感的最初建立36-37
• 結(jié)語(yǔ)37-38
• 注釋38-40
• 參考文獻(xiàn)40-43
• 附錄(一)43-44
• 附錄(二)44-47
• 攻讀學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文47-48
• 致謝48

【引證文獻(xiàn)】

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前2條

1 李雨姝;學(xué)前教育公共服務(wù)體系之師資保障體系建構(gòu)的研究[D];湖南師范大學(xué);2013年

2 王飛琴;鄂爾多斯西部偏遠(yuǎn)農(nóng)牧區(qū)幼兒師資現(xiàn)狀調(diào)查研究[D];內(nèi)蒙古師范大學(xué);2013年

  本文關(guān)鍵詞：基于職業(yè)認(rèn)同的幼兒教師培養(yǎng)研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：432544