本文關(guān)鍵詞：微格教研,教師專業(yè)成長的階梯——以“區(qū)角游戲中的教師介入”微格教研為例，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：微格教研是指借助攝像機提取某個具體的活動過程,記錄教師的教育教學(xué)行為,通過回放再現(xiàn),供教師進行分析、評價的一種教研方法。本文嘗試以一次年級組微格教研活動為例,從微格教研的活動優(yōu)勢、基本流程以及注意點幾個層面闡述了幼兒園如何開展微格教研,促進教師專業(yè)成長。
【作者單位】： 江蘇省如皋市如城實驗幼兒園;
【關(guān)鍵詞】： 微格教研 專業(yè)成長
【分類號】：G615
【正文快照】： 微格教學(xué)60年代產(chǎn)生于美國的斯坦福大學(xué),80年代開始傳入中國。微格教研是指借助攝像機提取某個具體的活動過程,記錄教師的教育教學(xué)行為,通過回放再現(xiàn),供教師進行分析、評價的一種教研方法。它是對教育教學(xué)活動內(nèi)容的細化分析和研究,對提升教師教育教學(xué)技能、促進專業(yè)成長有良

【相似文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 陸春燕;;讓微格教研走進日�；顒覽J];山東教育;2009年18期

2 徐敏;;微格訓(xùn)練重細節(jié)[J];現(xiàn)代教學(xué);2010年05期

3 陳利清;;走“微格”教研之路,如何讓別人與自己一起說?[J];地理教育;2012年Z2期

4 鄭長虹;;習(xí)作起步與微格練筆的“美麗邂逅”[J];小學(xué)語文教學(xué);2013年01期

5 趙麗敏;教學(xué)微格例析[J];山東教育科研;2001年Z2期

6 崔永濱;微格教學(xué)實驗系統(tǒng)的設(shè)計與應(yīng)用[J];哈爾濱學(xué)院學(xué)報;2001年03期

7 趙麗敏;教學(xué)微格例析(二則)[J];基礎(chǔ)教育研究;2001年Z1期

8 金美貞;;微格教研及其應(yīng)用[J];師資培訓(xùn)研究;2001年04期

9 趙國興;談微格訓(xùn)練在語文教學(xué)中的運用[J];昭烏達蒙族師專學(xué)報(漢文哲學(xué)社會科學(xué)版);2002年04期

10 徐勤;采用微格教研 改善高校教研效果[J];貴陽師范高等�？茖W(xué)校學(xué)報(社會科學(xué)版);2003年04期

中國重要報紙全文數(shù)據(jù)庫 前7條

1 江蘇省揚州市育才實驗學(xué)校 林俊;“微格”培訓(xùn)有助教師快速成長[N];中國教育報;2013年

2 本報記者 張寬明 本報通訊員 王達雷;回放庭審“慢鏡頭” 評查較真“微格化”[N];人民法院報;2012年

3 本報記者 孟煥良 本報通訊員 耿莉;“復(fù)盤式”庭審評查 “微格化”精細管理[N];人民法院報;2012年

4 河南省新安縣教師進修學(xué)校校長 夏書芳;微格培訓(xùn)[N];中國教師報;2013年

5 蘇軍;“定格”分析改進教學(xué)方法[N];文匯報;2003年

6 本報記者/楊雪松;“小課題研究”牽動教師成長[N];本溪日報;2010年

7 陳道平 包塔林臺;椒江區(qū)農(nóng)村學(xué)校用上微格教室[N];臺州日報;2011年

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前9條

1 劉婷;高師微格課程效能的實證分析[D];遼寧師范大學(xué);2011年

2 何瑞;“自主-合作學(xué)習(xí)”的微格實訓(xùn)課程研究[D];四川師范大學(xué);2015年

3 王穎;微視頻在信息技術(shù)教學(xué)技能微格訓(xùn)練中的應(yīng)用研究[D];湖南師范大學(xué);2015年

4 常麗;高中思想政治課教學(xué)技能微格訓(xùn)練研究[D];東北師范大學(xué);2008年

5 肖順英;校本微格培訓(xùn)及其管理研究[D];廣州大學(xué);2013年

6 李恬;高師微格課程效能評價研究[D];遼寧師范大學(xué);2014年

7 馬瑞亭;體育師范生教學(xué)技能微格訓(xùn)練方法的實驗研究[D];四川師范大學(xué);2011年

8 吳宛柱;虛擬微格教室的設(shè)計與開發(fā)[D];華東師范大學(xué);2013年

9 鐘傳校;從句段到文章—初中作文微格訓(xùn)練研究[D];廣州大學(xué);2013年

  本文關(guān)鍵詞：微格教研,教師專業(yè)成長的階梯——以“區(qū)角游戲中的教師介入”微格教研為例，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：399665