繪本閱讀是早期教育的一種重要方式,能拓寬幼兒的知識(shí)、提高自主閱讀能力、培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣、養(yǎng)成和諧親子關(guān)系,對(duì)幼兒身心發(fā)展具有獨(dú)特意義。大班幼兒處在身心發(fā)展的特殊階段,開展大班幼兒親子繪本閱讀符合他們的心理和年齡特征,也是由他們的閱讀特征所決定的。本研究在借鑒國(guó)內(nèi)外幼兒繪本閱讀研究成果的基礎(chǔ)上,選取錦州市部分大班幼兒家長(zhǎng)為研究對(duì)象,應(yīng)用自編的調(diào)查問卷和訪談提綱調(diào)查了大班幼兒親子繪本閱讀的現(xiàn)狀與存在的問題,分析了存在這些問題的原因,提出提升大班幼兒繪本閱讀效果的建議。本研究針對(duì)以往學(xué)前幼兒繪本閱讀研究對(duì)象寬泛的不足,將研究聚焦在大班幼兒親子繪本閱讀上,探尋提升大班幼兒親子繪本閱讀效果的途徑。首先,對(duì)大班幼兒年齡特征和閱讀特點(diǎn)做了區(qū)分,明確研究對(duì)象。根據(jù)認(rèn)知發(fā)展階段理論、緘默知識(shí)、圖像化理論構(gòu)建了大班幼兒親子繪本閱讀分析框架,明確了大班幼兒繪本閱讀的內(nèi)涵。其次,從繪本閱讀觀念、繪本閱讀文本、繪本閱讀環(huán)境、繪本閱讀方法和繪本閱讀效果等五方面調(diào)查了錦州市部分家庭內(nèi)部大班幼兒繪本閱讀的現(xiàn)狀,并分析其中存在的問題。結(jié)果顯示,存在家長(zhǎng)對(duì)繪本閱讀認(rèn)識(shí)不清、家長(zhǎng)隨意挑選繪本、繪本閱讀時(shí)間地點(diǎn)不固定、繪本...

【文章頁(yè)數(shù)】：64 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
引言
    (一)問題提出
    (二)研究意義
    (三)文獻(xiàn)綜述
    (四)核心概念
    (五)研究設(shè)計(jì)
一、大班幼兒親子繪本閱讀的理論基礎(chǔ)
    (一)兒童認(rèn)知發(fā)展階段論
    (二)緘默知識(shí)
    (三)圖像化理論
二、大班幼兒親子繪本閱讀的現(xiàn)狀與問題
    (一)調(diào)查過程
    (二)調(diào)查結(jié)果
        1.繪本閱讀觀念
        2.繪本閱讀文本
        3.繪本閱讀環(huán)境
        4.繪本閱讀方法
        5.繪本閱讀效果
    (三)大班幼兒親子繪本閱讀存在的問題
        1.家長(zhǎng)對(duì)繪本閱讀認(rèn)識(shí)不清
        2.家長(zhǎng)隨意挑選繪本
        3.繪本閱讀時(shí)間地點(diǎn)不固定
        4.繪本閱讀方法單一
        5.繪本閱讀中缺乏互動(dòng)
三、大班幼兒親子繪本閱讀存在問題的原因
    (一)繪本閱讀觀念偏差
    (二)文本選擇標(biāo)準(zhǔn)模糊
    (三)繪本閱讀計(jì)劃不當(dāng)
    (四)閱讀環(huán)境創(chuàng)設(shè)隨意
    (五)繪本閱讀方法失靈
四、提高大班幼兒親子繪本閱讀效果的解決策略
    (一)轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)繪本閱讀觀念
    (二)明確繪本選擇標(biāo)準(zhǔn)
    (三)制定詳細(xì)繪本閱讀計(jì)劃
    (四)創(chuàng)設(shè)和諧繪本閱讀環(huán)境
    (五)掌握繪本閱讀方法
    (六)積極尋求外界支持
五、結(jié)語
參考文獻(xiàn)
附錄1
附錄2
致謝



本文編號(hào)：3795308