本文關(guān)鍵詞：探究家庭結(jié)構(gòu)調(diào)整背景下的幼兒品德養(yǎng)成策略，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：對(duì)任何一個(gè)幼兒來(lái)說(shuō),家庭、幼兒園、社會(huì)都是他(她)生活的環(huán)境,幼兒在這個(gè)環(huán)境中自由自在地生活,養(yǎng)成自身品德。幼兒品德養(yǎng)成不僅對(duì)個(gè)體一生的發(fā)展具有重要作用,可以培養(yǎng)其健康積極的品格,受益終生；而且也對(duì)全社會(huì)公民素質(zhì)的提高具有重要意義。幼兒品德是指幼兒在遵循其所屬的社會(huì)道德規(guī)范而行動(dòng)時(shí)所表現(xiàn)出來(lái)的某些穩(wěn)固的心理特征,它包括道德認(rèn)識(shí)、道德情感、道德意志、道德行為四個(gè)部分。幼兒品德養(yǎng)成教育就是著眼于成人的基本素質(zhì),以社會(huì)公德、基本道德、言行舉止和待人接物的基本規(guī)范為主要內(nèi)容的基礎(chǔ)教育。通常從行為訓(xùn)練入手,綜合多種教育方法,全面提高幼兒的“知、情、意、行”,最終養(yǎng)成自覺(jué)遵守社會(huì)道德和行為規(guī)范等良好道德品質(zhì)和行為習(xí)慣。它既包括正確行為的指導(dǎo),也包括良好習(xí)慣的訓(xùn)練,即語(yǔ)言習(xí)慣、思維習(xí)慣等的培養(yǎng)。 本研究著眼于當(dāng)前家庭結(jié)構(gòu)調(diào)整的社會(huì)大背景,對(duì)幼兒品德養(yǎng)成教育進(jìn)行了全面分析。本研究共有四部分：第一部分為引言,筆者在引言中系統(tǒng)地論證了本研究的選題背景和研究意義,并對(duì)國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究文獻(xiàn)進(jìn)行了綜述,提出了本研究設(shè)計(jì)的選題依據(jù)、核心概念及研究方法、研究目標(biāo)和研究?jī)?nèi)容。 第二部分概述了幼兒品德發(fā)展。幼兒品德養(yǎng)成教育以幼兒品德發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)為基礎(chǔ),因此全面了解幼兒品德發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn),掌握幼兒品德發(fā)展的影響因素,了解幼兒品德教育的內(nèi)容和教育方法,對(duì)本研究的進(jìn)一步開(kāi)展有重要的意義。 第三部分闡述了在當(dāng)前家庭結(jié)構(gòu)的調(diào)整及家庭結(jié)構(gòu)調(diào)整背景下幼兒品德養(yǎng)成教育的現(xiàn)狀。筆者在本部分著力研究了家庭結(jié)構(gòu)的含義、分類及當(dāng)前家庭結(jié)構(gòu)調(diào)整的趨勢(shì),并詳細(xì)描述了在家庭結(jié)構(gòu)調(diào)整背景下幼兒品德養(yǎng)成教育現(xiàn)狀中積極的一面和存在的問(wèn)題。 第四部分為本研究的最后一部分,筆者根據(jù)第三部分中的幼兒品德養(yǎng)成教育問(wèn)題,有針對(duì)性地從幼兒家庭、幼兒園和社會(huì)三個(gè)方面提出了促進(jìn)幼兒品德養(yǎng)成教育的策略,希望為幼兒品德養(yǎng)成教育的實(shí)施起到一定的指導(dǎo)作用。
【關(guān)鍵詞】：家庭結(jié)構(gòu)調(diào)整 幼兒品德 養(yǎng)成教育
【學(xué)位授予單位】：復(fù)旦大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號(hào)】：G611
【目錄】：

• 中文摘要5-6
• Abstract6-8
• 一、引言8-17
• (一) 問(wèn)題的提出8-10
• 1. 問(wèn)題提出的背景8-9
• 2. 研究的意義9-10
• (二) 文獻(xiàn)綜述10-12
• 1. 國(guó)外相關(guān)研究10-11
• 2. 國(guó)內(nèi)相關(guān)研究11-12
• (三) 研究設(shè)計(jì)12-17
• 1. 本研究的選題依據(jù)12-13
• 2. 核心概念13-14
• 3. 研究方法14-15
• 4. 研究目標(biāo)15
• 5. 研究?jī)?nèi)容15-17
• 二、幼兒品德發(fā)展概述17-30
• (一) 幼兒品德形成的基本規(guī)律17-21
• 1. 皮亞杰的兒童道德判斷理論17-18
• 2. 柯?tīng)柌竦膬和赖掳l(fā)展階段論18-19
• 3. 埃里克森的八階段理論19-20
• 4. 班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)品德發(fā)展理論20-21
• 5. 羅杰斯的人本主義品德發(fā)展理論21
• (二) 幼兒品德發(fā)展的特點(diǎn)21-23
• 1. 幼兒品德發(fā)展的主要特點(diǎn)21-22
• 2. 幼兒園不同年齡階段幼兒品德教育的主要特點(diǎn)22-23
• (三) 影響幼兒品德發(fā)展的因素23-25
• 1. 遺傳素質(zhì)是幼兒品德發(fā)展的生物前提23
• 2. 環(huán)境因素為幼兒品德發(fā)展提供了外部條件23-25
• 3. 個(gè)體主觀能動(dòng)性為幼兒品德發(fā)展提供了內(nèi)在條件25
• (四) 幼兒品德教育的主要內(nèi)容25-27
• 1. 幼兒品德教育的主要內(nèi)容25-26
• 2. 幼兒園各年齡班品德教育的主要內(nèi)容26-27
• (五) 幼兒品德教育的實(shí)施27-30
• 1. 家庭品德教育27-28
• 2. 幼兒園品德教育28-30
• 三、當(dāng)前家庭結(jié)構(gòu)調(diào)整背景下的幼兒品德養(yǎng)成教育30-37
• (一) 當(dāng)前家庭結(jié)構(gòu)的調(diào)整30-32
• 1. 家庭結(jié)構(gòu)的含義及分類30
• 2. 當(dāng)前家庭結(jié)構(gòu)調(diào)整的趨勢(shì)30-32
• (二) 家庭結(jié)構(gòu)調(diào)整背景下幼兒品德養(yǎng)成教育的現(xiàn)狀32-37
• 1. 當(dāng)前幼兒品德養(yǎng)成教育有其積極、進(jìn)步的一面32-33
• 2. 當(dāng)前幼兒品德養(yǎng)成教育存在的問(wèn)題33-36
• 3. 當(dāng)前幼兒品德養(yǎng)成教育存在問(wèn)題的原因分析36-37
• 四、促進(jìn)幼兒品德養(yǎng)成教育的策略37-48
• (一) 促進(jìn)幼兒品德養(yǎng)成的家庭教育對(duì)策37-42
• 1. 了解幼兒品德發(fā)展規(guī)律,遵循幼兒特點(diǎn)實(shí)施教育38-39
• 2. 創(chuàng)設(shè)良好的家庭環(huán)境,營(yíng)造良好品德培育氛圍39
• 3. 正面引導(dǎo)為主,正確使用獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰39-40
• 4. 善于發(fā)現(xiàn)孩子的長(zhǎng)處,培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣40
• 5. 注重為幼兒樹立示范榜樣,家長(zhǎng)需要以身作則40-41
• 6. 掌握教育時(shí)機(jī),給幼兒提供良好品德踐行的機(jī)會(huì)41
• 7. 遵循教育統(tǒng)一性要求,積極配合幼兒園德育工作41-42
• (二) 促進(jìn)幼兒品德養(yǎng)成的幼兒園教育對(duì)策42-46
• 1. 尊重幼兒品德發(fā)展階段性特點(diǎn),注重適宜性42-43
• 2. 創(chuàng)設(shè)適宜的幼兒品德養(yǎng)成環(huán)境,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲43
• 3. 注重幼兒的道德行為訓(xùn)練,善用多情境43-44
• 4. 組織專題德育活動(dòng),提高針對(duì)性44
• 5. 通過(guò)各種游戲,品德教育滲透多領(lǐng)域44-45
• 6. 從抓常規(guī)教育入手,注重日常生活45
• 7. 通過(guò)家園配合,增強(qiáng)品德養(yǎng)成教育效果45-46
• (三) 促進(jìn)幼兒品德養(yǎng)成的社會(huì)影響對(duì)策46-48
• 1. 充分利用社會(huì)及自然資源,走出園門和家庭,走向社會(huì)46
• 2. 深度挖掘社區(qū)資源,拓展幼兒品德養(yǎng)成教育空間46-47
• 3. 優(yōu)化幼兒品德養(yǎng)成教育大環(huán)境,形成德育合力47
• 4. 重視社會(huì)教育,社會(huì)環(huán)境體現(xiàn)提供資源47-48
• 注釋48-50
• 參考文獻(xiàn)50-52
• 后記52-53

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 楊仕平;;在教學(xué)活動(dòng)中重視幼兒的養(yǎng)成教育[J];貴州教育;2011年14期

2 肖愛(ài)芝;;埃里克森的社會(huì)發(fā)展理論與兒童親社會(huì)行為的養(yǎng)成[J];繼續(xù)教育研究;2009年11期

3 周曉娜;馮文全;;淺議兒童家庭道德教育[J];現(xiàn)代教育科學(xué);2006年02期

4 申明;試論幼兒家庭道德教育[J];婁底師專學(xué)報(bào);2001年03期

5 張萬(wàn)敏;;埃里克森人格發(fā)展理論對(duì)中小學(xué)教育的啟示[J];遼寧行政學(xué)院學(xué)報(bào);2009年02期

6 宋文姬;;中國(guó)家庭結(jié)構(gòu)及結(jié)構(gòu)模式變革的思考[J];內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2011年06期

7 王曉偉;;家庭教育是促進(jìn)幼兒智能發(fā)展的重要途徑[J];黑龍江教育學(xué)院學(xué)報(bào);1994年04期

8 葛玲玲;;淺談托班幼兒品德教育[J];決策探索(下半月);2009年04期

9 崔艷萍;試述現(xiàn)代家庭幼兒道德品質(zhì)的培養(yǎng)[J];太原師范�？茖W(xué)校學(xué)報(bào);2001年03期

10 范菊仙;;如何在生活中很好地培養(yǎng)幼兒的思想品德[J];新課程學(xué)習(xí)(學(xué)術(shù)教育);2010年02期

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前4條

1 于佳;對(duì)幼兒德育的思考[D];華中師范大學(xué);2011年

2 高偉;幼兒園品德教育的低效性問(wèn)題研究[D];華東師范大學(xué);2006年

3 王育;濟(jì)南市城區(qū)幼兒園德育存在的問(wèn)題及對(duì)策[D];山東師范大學(xué);2008年

4 宋文秀;家庭倫理情感在兒童道德教育中的作用研究[D];南京師范大學(xué);2008年

  本文關(guān)鍵詞：探究家庭結(jié)構(gòu)調(diào)整背景下的幼兒品德養(yǎng)成策略，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：375199