好奇心（curiosity）作為內(nèi)在動(dòng)機(jī)的主要內(nèi)容和創(chuàng)造性人才的重要特征早已成為心理學(xué)研究中十分引人注目的研究領(lǐng)域。教育學(xué)家把好奇心視為教學(xué)活動(dòng)的主要情緒與動(dòng)機(jī)之一。人類學(xué)家把好奇心視為個(gè)體適應(yīng)性的品質(zhì)和種族進(jìn)化以及科學(xué)進(jìn)步的動(dòng)力因素。心理學(xué)家把好奇心視為既具有認(rèn)知性，又有情感性的內(nèi)在動(dòng)機(jī)。以往的研究有的從動(dòng)機(jī)心理學(xué)的角度探討好奇心的實(shí)質(zhì)；有的從發(fā)展心理學(xué)的角度探討好奇心發(fā)展的年齡差異、性別差異以及發(fā)展水平差異；有的從心理測(cè)量學(xué)的角度探討好奇心的多維結(jié)構(gòu)、測(cè)量工具；還有的從教育的角度探討好奇心的促進(jìn)問題。但是，迄今為止，對(duì)于幼兒好奇心的研究，尤其是關(guān)于幼兒好奇心的基本結(jié)構(gòu)、發(fā)展特點(diǎn)、幼兒好奇心結(jié)構(gòu)測(cè)量工具的開發(fā)、影響幼兒好奇心發(fā)展的主客觀因素以及在真實(shí)的教育情景中促進(jìn)幼兒好奇心發(fā)展的策略等問題缺乏系統(tǒng)研究。 本研究主要從教育心理學(xué)與發(fā)展心理學(xué)的角度，以幼兒真實(shí)的生活情景為背景，采取量的研究與質(zhì)的研究相結(jié)合的方式，從宏觀與微觀的角度系統(tǒng)探討幼兒好奇心結(jié)構(gòu)、發(fā)展的特點(diǎn)、影響幼兒好奇心發(fā)展的因素以及教育促進(jìn)的問題。首先以探討好奇心的基本結(jié)構(gòu)為切入點(diǎn)，編制了《幼兒好奇... 

【文章頁(yè)數(shù)】：171 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：博士

【文章目錄】：
中文摘要
英文摘要
第一部分 引論
    1 問題提出
        1.1 好奇心與動(dòng)機(jī)
        1.2 好奇心與學(xué)習(xí)
        1.3 好奇心與創(chuàng)造性
    2 好奇心研究現(xiàn)狀
        2.1 好奇心的實(shí)質(zhì)
        2.2 好奇心產(chǎn)生的心理學(xué)基礎(chǔ)
        2.3 好奇心的發(fā)展研究
        2.4 好奇心的維度與測(cè)量
    3 好奇心研究存在的問題
        3.1 研究對(duì)象的局限性
        3.2 幼兒好奇心發(fā)展測(cè)查工具的不足
        3.4 研究方式缺少生態(tài)效應(yīng)
    4 研究假設(shè)
    5 主要思路與方法
第二部分 幼兒好奇心發(fā)展研究
    研究1: 幼兒好奇心的結(jié)構(gòu)研究
        1 目的
        2 理論構(gòu)想與研究假設(shè)
        3 研究方法
            3.1 測(cè)試問卷的編制
            3.2 研究程序
        4 結(jié)果與分析
            4.1 因素分析
            4.2 信效度檢驗(yàn)
        5 分析討論
            5.1 關(guān)于《幼兒好奇心結(jié)構(gòu)教師問卷》的編制
            5.2 幼兒好奇心的基本因素分析
        6 結(jié)論
            6.1 關(guān)于幼兒好奇心結(jié)構(gòu)的理論模型
            6.2 關(guān)于量表的心理測(cè)量指標(biāo)
    研究2: 幼兒好奇心發(fā)展特點(diǎn)研究
        1 目的
        2 研究假設(shè)
        3 研究方法
            3.1 研究對(duì)象
            3.2 研究材料
            3.3 研究方法
            3.4 材料統(tǒng)計(jì)
        4 結(jié)果分析
            4.1 性別、年齡的方差分析
            4.2 幼兒好奇心發(fā)展的性別差異
            4.3 幼兒好奇心發(fā)展的年齡差異
        5 討論
            5.1 幼兒好奇心發(fā)展的性別差異
            5.2 幼兒好奇心的年齡差異
        6 結(jié)論
            6.1 幼兒好奇心發(fā)展的性別差異
            6.2 幼兒好奇心發(fā)展的年齡差異
第三部分 影響幼兒好奇心發(fā)展的因素
    研究3: 幼兒好奇心與新奇物關(guān)系的實(shí)驗(yàn)研究
        1 研究目的
        2 研究假設(shè)
        3 研究方法與內(nèi)容
            3.1 被試構(gòu)成
            3.2 實(shí)驗(yàn)材料
        4 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與實(shí)驗(yàn)程序
            4.1 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)
            4.2 實(shí)驗(yàn)程序與方法
        5 結(jié)果分析
            5.1 幼兒對(duì)新奇物與熟悉物的好奇行為
            5.2 性別差異
            5.3 年齡差異
        6 結(jié)論
    研究4: 家長(zhǎng)教育觀念與行為對(duì)幼兒好奇心發(fā)展的影響的調(diào)查研究
        1 研究目的與研究假設(shè)
        2 研究方法
            2.1 研究材料
            2.2 施測(cè)
            2.3 統(tǒng)計(jì)處理
        3 結(jié)果分析
        4 結(jié)論
    研究5: 教師關(guān)于幼兒好奇心發(fā)展的教育觀念與行為的訪談研究
        1 研究目的
        2 研究對(duì)象與方法
        3 訪談結(jié)果
            3.1 幼兒好奇心的主要表現(xiàn)
            3.2 影響好奇心產(chǎn)生的因素
            3.3 教師對(duì)于幼兒好奇心的態(tài)度
            3.4 幼兒園現(xiàn)有的教學(xué)是否有利于幼兒好奇心的發(fā)展
        4 分析討論
            4.1 應(yīng)然觀念與實(shí)然觀念的沖突
            4.2 教育的功利性與育人性的沖突
            4.3 教育觀念轉(zhuǎn)化為教育行為的沖突
    研究6: 幼兒探究行為與教師態(tài)度的關(guān)系的實(shí)驗(yàn)研究
        1 研究目的
        2 研究假設(shè)
        3 研究方法
            3.1 被試構(gòu)成
            3.2 實(shí)驗(yàn)材料
            3.3 研究方法
        4 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與實(shí)驗(yàn)程序
            4.1 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)
            4.2 實(shí)驗(yàn)程序
        5 實(shí)驗(yàn)結(jié)果與分析
            5.1 幼兒在探索性行為上的差異檢驗(yàn)
            5.2 組別與性別的交互作用
        6 結(jié)果討論
            6.1 實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組在探索性行為方面的差異
            6.2 組別與性別的交互作用
        7 結(jié)論
            7.1 教師的積極性支持有助于幼兒探索性行為的發(fā)展
            7.2 組別通過性別對(duì)幼兒探索性行為產(chǎn)生影響
            7.3 性別通過組別對(duì)幼兒探索性行為沒有顯著影響
第四部分 促進(jìn)幼兒好奇心發(fā)展的理論思考與實(shí)驗(yàn)研究
    研究7: 促進(jìn)幼兒好奇心發(fā)展的理論思考
        1 好奇心是一種有待開發(fā)的潛能，也是個(gè)體自我成長(zhǎng)的需要
            1.1 好奇心與素質(zhì)
            1.2 腦科學(xué)的成果為好奇心的開發(fā)提供了依據(jù)
            1.3 好奇心是潛在素質(zhì)得以表現(xiàn)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)
        2 幼兒好奇心發(fā)展的主要表現(xiàn)
        3 促進(jìn)幼兒好奇心發(fā)展的教育策略的理論背景
            3.1 哲學(xué)基礎(chǔ)
            3.2 心理學(xué)基礎(chǔ)
        4 幾種主要的教育策略
            4.1 好奇陷阱策略
            4.2 心理匹配策略
            4.3 開啟問題箱策略
    研究8: 促進(jìn)幼兒好奇心發(fā)展的實(shí)驗(yàn)研究
        1 問題提出
        2 研究目的
        3 研究假設(shè)
        4 研究方法與步驟
            4.1 被試
            4.2 研究方法
            4.3 研究步驟
        5 結(jié)果與分析
            5.1 實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組的差異檢驗(yàn)
            5.2 實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組幼兒年齡差異
        6 討論
            6.1 以好奇心的激發(fā)為切入點(diǎn)，確定教學(xué)目標(biāo)
            6.2 根據(jù)引起幼兒好奇心的因素，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境
            6.3 從認(rèn)知與情感的相互作用確立教學(xué)策略與方法
            6.4 師幼互動(dòng)是活動(dòng)取得成果的保證
            6.5 提高教師的反思性教學(xué)能力
        7 結(jié)論
第五部分 總的討論與結(jié)論
    1 總討論
        1.1 關(guān)于幼兒好奇心結(jié)構(gòu)的探討
        1.2 關(guān)于《幼兒好奇心結(jié)構(gòu)教師問卷》測(cè)量工具的編制
        1.3 關(guān)于幼兒好奇心發(fā)展的探討
        1.4 關(guān)于影響幼兒好奇心發(fā)展的因素探討
        1.5 促進(jìn)幼兒好奇心發(fā)展的研究
        1.6 尚需深入研究的問題
    2 結(jié)論
參考文獻(xiàn)
附錄
后記


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]幼兒好奇心結(jié)構(gòu)的探索性因素分析[J]. 劉云艷,張大均.  心理科學(xué). 2004(01)
[2]體驗(yàn):教育哲學(xué)新的生長(zhǎng)點(diǎn)[J]. 高偉.  湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)報(bào). 2003(04)
[3]腦科學(xué)、心理科學(xué)與幼兒心理素質(zhì)教育[J]. 劉云艷,張大均.  中國(guó)教育學(xué)刊. 2003(07)
[4]幼兒教師主體性的反思與建構(gòu)[J]. 劉云艷.  學(xué)前教育研究. 2001(06)
[5]認(rèn)知匹配策略和形式匹配策略的實(shí)驗(yàn)研究[J]. 盧家楣.  心理學(xué)報(bào). 2001(06)
[6]學(xué)習(xí)的苦樂觀新論[J]. 盧家楣.  教育研究. 2000(10)
[7]情緒調(diào)節(jié)教學(xué)模式的理論建構(gòu)[J]. 郭德俊,田寶,陳艷玲,周鴻兵.  北京師范大學(xué)學(xué)報(bào)(人文社會(huì)科學(xué)版). 2000(05)
[8]國(guó)外兒童情緒調(diào)節(jié)研究的現(xiàn)狀[J]. 喬建中,饒虹.  心理發(fā)展與教育. 2000(02)
[9]科學(xué)活動(dòng)對(duì)幼兒好奇心發(fā)展影響的實(shí)驗(yàn)研究[J]. 袁茵,侯菊香,李有玲.  遼寧師范大學(xué)學(xué)報(bào). 2000(01)
[10]父母教育方式與兒童的學(xué)校適應(yīng)[J]. 曾琦,蘆詠莉,鄒泓,董奇,陳欣銀.  心理發(fā)展與教育. 1997(02)



本文編號(hào)：3727728