本研究隨機(jī)選取沈陽(yáng)市一所省級(jí)示范幼兒園的160名大中小班幼兒為研究對(duì)象,采用事件取樣觀察法,探索不同的區(qū)角游戲情境中幼兒領(lǐng)地行為的總體情況、性別特征、年齡特征、區(qū)角游戲特征及影響因素。研究發(fā)現(xiàn),幼兒領(lǐng)地行為的特點(diǎn)存在一定程度的性別差異、年齡差異、區(qū)角差異。影響幼兒領(lǐng)地行為差異的因素有生理、教師、同伴、時(shí)間與空間因素。本文通過(guò)對(duì)教師主導(dǎo)型與幼兒主導(dǎo)型的教師應(yīng)對(duì)方式的分析比較,為幼兒教師提供更為合理、全面的應(yīng)對(duì)幼兒領(lǐng)地行為的策略建議。 

【文章來(lái)源】：教育觀察. 2020,9(16)

【文章頁(yè)數(shù)】：5 頁(yè)

【文章目錄】：
一、問(wèn)題的提出
二、研究設(shè)計(jì)
    (一)研究問(wèn)題
    (二)研究對(duì)象
    (三)研究方法
三、研究結(jié)果與分析
    (一)區(qū)角游戲中幼兒領(lǐng)地行為的總體情況
    (二)幼兒領(lǐng)地行為的性別特征
    (三)幼兒領(lǐng)地行為的年齡特征
    (四)幼兒領(lǐng)地行為的區(qū)角游戲特征
    (五)影響幼兒領(lǐng)地行為差異的因素
        1.幼兒自身的生理因素
        2.教師因素
        3.同伴因素
        4.時(shí)間與空間因素
四、教師對(duì)幼兒領(lǐng)地行為的應(yīng)對(duì)方式與策略
    (一)教師應(yīng)對(duì)方式
        1.教師主導(dǎo)型應(yīng)對(duì)方式
        2.幼兒主導(dǎo)型應(yīng)對(duì)方式
    (二)教師應(yīng)對(duì)幼兒領(lǐng)地行為的策略探析
        1.客觀認(rèn)識(shí)各類差異,靈活應(yīng)對(duì)領(lǐng)地行為
        2.細(xì)心觀察幼兒動(dòng)向,冷靜處理領(lǐng)地沖突
        3.巧妙利用各類差異,理性看待領(lǐng)地行為


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]畫地為牢:領(lǐng)地行為是否抑制創(chuàng)造力?[J]. 娜仁,劉洪.  財(cái)經(jīng)論叢. 2018(02)
[2]同伴提名法與幼兒同伴交往研究[J]. 龐麗娟.  教育科學(xué)研究. 1991(02)

碩士論文
[1]幼兒領(lǐng)地行為與同伴關(guān)系的關(guān)系：自我控制的調(diào)節(jié)作用[D]. 曾玲麗.西南大學(xué) 2019
[2]成人性別角色期待與幼兒性別角色形成的相關(guān)性分析[D]. 王璐.貴州師范大學(xué) 2016
[3]幼兒游戲情境中性別差異研究[D]. 段淑君.陜西師范大學(xué) 2009



本文編號(hào)：3642310