我國(guó)近些年在加大對(duì)幼兒教育發(fā)展力度下,其對(duì)于幼兒教師教育的培訓(xùn)培養(yǎng)也提出了更高的要求。實(shí)現(xiàn)職前職后一體化,培養(yǎng)更多優(yōu)質(zhì)幼兒教師人才已經(jīng)成為實(shí)現(xiàn)我國(guó)幼兒教育可持續(xù)發(fā)展的重要前提。基于此,本文將在闡明幼兒教師教育職前職后培養(yǎng)一體化的必要性的基礎(chǔ)上,重點(diǎn)針對(duì)幼兒教師教育職前職后培養(yǎng)一體化策略進(jìn)行簡(jiǎn)要分析研究。 

【文章來(lái)源】：佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào). 2020,36(07)

【文章頁(yè)數(shù)】：2 頁(yè)

【文章目錄】：
一、幼兒教師教育職前職后培養(yǎng)一體化的必要性分析
    (一)落實(shí)國(guó)家學(xué)前教育政策
    (二)滿足幼師繼續(xù)教育需求
    (三)有利于落實(shí)最新教育理念
二、幼兒教師教育職前職后培養(yǎng)一體化實(shí)施策略分析
    (一)科學(xué)制定幼師人才培養(yǎng)方案
    (二)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合培養(yǎng)雙師型幼師
    (三)建設(shè)職前職后一體化培訓(xùn)平臺(tái)
    (四)開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教研實(shí)現(xiàn)同頻互動(dòng)
三、結(jié)語(yǔ)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]幼兒教師融合教育素養(yǎng)的內(nèi)涵及職前培育策略[J]. 王彥波.  廣東第二師范學(xué)院學(xué)報(bào). 2020(02)
[2]地方師范院校卓越幼兒教師職前培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)體系建構(gòu)[J]. 趙曙.  湖北開(kāi)放職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào). 2020(03)
[3]學(xué)前教育質(zhì)量提升視域下的卓越幼兒教師培養(yǎng)[J]. 梁俏燕.  延邊教育學(xué)院學(xué)報(bào). 2019(06)
[4]中高職銜接學(xué)前教育專業(yè)卓越幼兒教師培養(yǎng)的思考[J]. 夏宇虹,陶亞哲,郭軒.  武漢冶金管理干部學(xué)院學(xué)報(bào). 2019(04)
[5]淺談?dòng)變赫Z(yǔ)言發(fā)展重要性及其培養(yǎng)策略[J]. 李江犁.  西北成人教育學(xué)院學(xué)報(bào). 2019(06)
[6]新時(shí)代卓越幼兒園教師的意蘊(yùn)、價(jià)值及培養(yǎng)路徑——基于H院校學(xué)前教育專業(yè)卓越教師培養(yǎng)的思考[J]. 方云雁,王詩(shī)樂(lè),潘暢,童宏亮.  陜西學(xué)前師范學(xué)院學(xué)報(bào). 2019(11)
[7]幼兒園男教師問(wèn)題透視與培養(yǎng)舉措[J]. 宣興村,楊誼金.  寧波大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版). 2019(06)



本文編號(hào)：3621873