<正>設計者:北京市海淀區(qū)恩濟里幼兒園劉冬雪侯暖畢碩適用年齡:5～6歲設計來源兒童有著與生俱來的好奇心與探究欲望,好問、好奇、好探索是幼兒的年齡特點,探究既是學習的目標,也是幼兒自主學習的途徑。大自然和生活中真實的事物與現(xiàn)象是幼兒研究的生動內容。激發(fā)幼兒的探究興趣,體驗探究過程,在探究中認識周圍的事物和現(xiàn)象,發(fā)現(xiàn)它們之間的關聯(lián),培養(yǎng)初步的探究能力是本款玩具設計的初衷。5～6歲的幼兒在感知事物的基礎上,能初步理解事物之間的內在聯(lián)系,他們對新奇的事物樂于探索與嘗試,同時,對身邊的聲、電等物理現(xiàn)象充滿興趣。本玩教具以電路為媒介,使幼兒通過細致的觀察學會判斷,通過歸納、總結,樂于大膽猜想,勇于實踐探索。 

【文章來源】：中國現(xiàn)代教育裝備. 2020,(12)

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
適用年齡：
設計來源
主要功能
    1.從幼兒興趣出發(fā) 利用電路游戲 滿足探索需求
    2.從思維發(fā)展需求出發(fā) 貼近幼兒生活 發(fā)現(xiàn)事物關聯(lián)
    3.從個體的差異性出發(fā) 創(chuàng)新玩教具玩法 支持幼兒發(fā)展
    4.從社會交往出發(fā) 操作對象多主體 促進社會性成長
制作材料
制作方法
使用方法
    1.《發(fā)現(xiàn)規(guī)律連連看》游戲
    2.《我的規(guī)律連連看》游戲
    3.《請你來闖關》游戲
使用提示
使用案例
    1.案例1
    2.案例2
    3.案例3
案例分析
    1.注重個體差異
    2.及時觀察 了解情況
    3.配套材料嚴謹性
    4.注重隨機教育 深入指導



本文編號：3562736