本文關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)節(jié)日文化于幼兒藝術(shù)教育的價值及其實現(xiàn)研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】： 傳統(tǒng)節(jié)日文化在經(jīng)歷了西方文化沖擊之后,在政府的支持和全民的關(guān)注下,正走向復(fù)興之路。政府積極開展傳統(tǒng)節(jié)日文化保護工作的同時,教育界人士應(yīng)把眼光更多地投向傳統(tǒng)節(jié)日文化的傳承工作。幼兒作為祖國的新生代,一方面受到的文化沖擊更為直接,一方面也是重要的傳承群體。基于這兩點原因,促進(jìn)幼兒了解,內(nèi)化中國傳統(tǒng)節(jié)日文化成為幼教工作者應(yīng)盡的責(zé)任。筆者立足幼兒藝術(shù)教育視角,試圖通過關(guān)于傳統(tǒng)節(jié)日文化于幼兒藝術(shù)教育的價值研究,來提升傳統(tǒng)節(jié)日文化關(guān)注度,探索傳統(tǒng)節(jié)日文化在幼兒藝術(shù)教育領(lǐng)域的應(yīng)用價值,為一線教師提供相關(guān)的理論支持與實踐參考。 本文通過文獻(xiàn)法,訪談法和觀察法等方法對傳統(tǒng)節(jié)日文化于幼兒藝術(shù)教育的價值進(jìn)行了相關(guān)研究,深入探討了傳統(tǒng)節(jié)日文化于幼兒藝術(shù)教育的價值,開闊了一線教師進(jìn)行幼兒藝術(shù)教育的視角與思維。本文論述分為四部分： 一、緒論。包括研究的緣起、相關(guān)概念的界定、研究意義、國內(nèi)外相關(guān)研究及研究方法。通過對所掌握材料的整理分析,發(fā)現(xiàn)目前關(guān)于傳統(tǒng)節(jié)日文化對幼兒藝術(shù)教育的價值研究相對比較匱乏。 二、關(guān)系探討。具體探討了傳統(tǒng)節(jié)日文化、幼兒和藝術(shù)教育三者之間的關(guān)系。傳統(tǒng)節(jié)日文化需要幼兒傳承,幼兒需要傳統(tǒng)節(jié)日文化的潤澤,藝術(shù)教育可以作為二者之間的橋梁。 三、價值研究。主要是傳統(tǒng)節(jié)日文化對幼兒藝術(shù)教育的價值所在。包括傳統(tǒng)節(jié)日文化有助于培養(yǎng)幼兒的民族審美能力,有助于促進(jìn)教師的專業(yè)成長,有助于豐富幼兒藝術(shù)教育的內(nèi)容。 四、價值實現(xiàn)。主要包括提高教師關(guān)于傳統(tǒng)節(jié)日文化于幼兒藝術(shù)教育的價值認(rèn)識,加強傳統(tǒng)節(jié)日文化于幼兒藝術(shù)教育的制度管理,大力開展傳統(tǒng)節(jié)日文化于幼兒藝術(shù)教育的各類活動。
【關(guān)鍵詞】：傳統(tǒng)節(jié)日文化 幼兒藝術(shù)教育 價值 實現(xiàn)
【學(xué)位授予單位】：湖南師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2010
【分類號】：G612
【目錄】：

• 中文摘要3-5
• 英文摘要5-10
• 第一章 緒論10-24
• 第一節(jié) 研究的緣起10-11
• 第二節(jié) 相關(guān)概念的界定11-13
• 一、傳統(tǒng)節(jié)日11-12
• 二、傳統(tǒng)節(jié)日文化12
• 三、幼兒藝術(shù)教育12-13
• 四、價值13
• 第三節(jié) 國內(nèi)外的相關(guān)研究綜述13-18
• 一、關(guān)于節(jié)日文化的研究13-16
• 二、關(guān)于幼兒藝術(shù)教育的研究16-18
• 三、關(guān)于中國傳統(tǒng)節(jié)日文化與幼兒教育的研究18
• 第四節(jié) 研究的目的與意義18-20
• 一、研究的目的18-19
• 二、研究的意義19-20
• 第五節(jié) 研究的理論基礎(chǔ)20-22
• 一、民俗學(xué)基礎(chǔ)20
• 二、教育學(xué)基礎(chǔ)20-21
• 三、生態(tài)學(xué)基礎(chǔ)21-22
• 第六節(jié) 研究方法22-24
• 一、文獻(xiàn)法22
• 二、訪談法22-23
• 三、觀察法23-24
• 第二章 傳統(tǒng)節(jié)日文化、幼兒、藝術(shù)教育之間的關(guān)系24-41
• 第一節(jié) 傳統(tǒng)節(jié)日文化與幼兒之間的關(guān)系24-36
• 一、傳統(tǒng)節(jié)日文化需要幼兒的傳承24-30
• 二、幼兒需要傳統(tǒng)節(jié)日文化的潤澤30-36
• 第二節(jié) 藝術(shù)教育是傳統(tǒng)節(jié)日文化與幼兒之間的一座橋梁36-41
• 一、傳統(tǒng)節(jié)日文化具有藝術(shù)化的特點36-38
• 二、藝術(shù)教育是幼兒喜聞樂見的教育形式38-41
• 第三章 傳統(tǒng)節(jié)日文化于幼兒藝術(shù)教育的價值41-56
• 第一節(jié) 有助于培養(yǎng)幼兒的民族審美能力41-46
• 一、有助于培養(yǎng)幼兒民族審美感知力42-43
• 二、有助于培養(yǎng)幼兒民族審美理解力43-44
• 三、有助于培養(yǎng)幼兒民族審美想象力和創(chuàng)造力44-46
• 第二節(jié) 有助于促進(jìn)幼師的專業(yè)成長46-48
• 一、促進(jìn)幼師敏銳發(fā)掘藝術(shù)課程資源的能力46-47
• 二、培養(yǎng)幼師開展藝術(shù)教育活動的能力47-48
• 第三節(jié) 有助于豐富幼兒藝術(shù)教育的內(nèi)容48-56
• 一、春節(jié)文化中蘊含的幼兒藝術(shù)教育內(nèi)容49-50
• 二、元宵節(jié)文化中蘊含的幼兒藝術(shù)教育內(nèi)容50-51
• 三、端午節(jié)文化中蘊含的幼兒藝術(shù)教育內(nèi)容51-52
• 四、中秋節(jié)文化中蘊含的幼兒藝術(shù)教育內(nèi)容52-54
• 五、其它主要節(jié)日文化中蘊含的幼兒藝術(shù)教育內(nèi)容54-56
• 第四章 傳統(tǒng)節(jié)日文化于幼兒藝術(shù)教育的價值實現(xiàn)56-90
• 第一節(jié) 提高教師關(guān)于傳統(tǒng)節(jié)日文化于幼兒藝術(shù)教育的價值認(rèn)識56-58
• 第二節(jié) 加強傳統(tǒng)節(jié)日文化于幼兒藝術(shù)教育的制度管理58-60
• 一、為教師提供學(xué)習(xí)上的支持59
• 二、成立傳統(tǒng)節(jié)日文化于幼兒藝術(shù)教育教研組59
• 三、為教師提供研究展示平臺59-60
• 第三節(jié) 大力開展傳統(tǒng)節(jié)日文化于幼兒藝術(shù)教育的各類活動60-90
• 一、傳統(tǒng)節(jié)日文化于幼兒藝術(shù)教育的活動60-82
• 二、開展傳統(tǒng)節(jié)日文化于幼兒藝術(shù)教育活動應(yīng)注意的問題82-90
• 結(jié)語90-92
• 參考文獻(xiàn)92-94
• 附錄94-96
• 附錄1 教師訪談提綱94-95
• 附錄2 攻讀碩士學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文95-96
• 后記96-97

【引證文獻(xiàn)】

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前2條

1 王榮榮;二十四節(jié)氣融入幼兒園課程的行動研究[D];西南大學(xué);2011年

2 徐粉;傳統(tǒng)節(jié)日啟蒙教育對幼兒非智力因素培養(yǎng)的研究[D];山東師范大學(xué);2012年

  本文關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)節(jié)日文化于幼兒藝術(shù)教育的價值及其實現(xiàn)研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：353120