開展以"國培計劃"為主的教師職后繼續(xù)教育培訓,能有效促使參培者在積累一定教學實踐經(jīng)驗后,對其音樂活動教學能力進行針對性補償提升。本文以長沙師范學院承擔實施的幼兒園教師"國培計劃"培訓項目為例,從教師培訓前項目設計、培訓中課程與手段選擇、培訓后跟蹤三個方面對湖南省鄉(xiāng)村幼兒園教師音樂活動教學能力提升策略進行探究。 

【文章來源】：寧夏師范學院學報. 2020,41(05)

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
一、鄉(xiāng)村幼兒園教師及其開展音樂教學活動現(xiàn)狀
    (一)教師音樂能力薄弱
    (二)教師配備不齊
    (三)鄉(xiāng)村幼兒園音樂活動課程設置不合理
二、鄉(xiāng)村幼兒園教師音樂活動教學能力提升策略
    (一)了解不同地域培訓需求，依托“國培計劃”平臺分層設計培訓項目，擴大教師受眾面，激發(fā)教師對自身職后音樂活動教學能力提升的內在動力
    (二)以幼兒教師職業(yè)特點為出發(fā)點組織實施培訓，找準培訓目標，選擇與設計科學高效的培訓內容與手段
    (三)開展培訓后的學員跟蹤與后拓，推動學員訓后返崗開展園所音樂活動園本教研與園所間互助式培訓
三、結語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]試析幼兒園教師專業(yè)化發(fā)展的問題及策略[J]. 高華娟.  才智. 2019(24)
[2]幼兒音樂教育對幼兒成長的影響及教學效果提升策略[J]. 仇悅穎,李艷紅,栗藝文.  大眾文藝. 2018(24)
[3]淺析新形勢下藝術教育對幼兒教師的要求[J]. 郭忠玲.  學前教育研究. 2003(12)



本文編號：3518683