學(xué)前教育是終身學(xué)習(xí)的開端,是國民教育體系的重要組成部分,也是一項(xiàng)重要的社會(huì)公益事業(yè)。學(xué)前教育作為基礎(chǔ)教育,越來越受到人們的關(guān)注,因此促進(jìn)學(xué)前教育的穩(wěn)步發(fā)展,建設(shè)一批素質(zhì)優(yōu)良的幼兒園教師極為重要,而學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生是未來幼教行業(yè)的主要培養(yǎng)對(duì)象,他們對(duì)于學(xué)前教育專業(yè)的認(rèn)同極大程度上影響著他們畢業(yè)后是否從事幼教行業(yè),所以對(duì)天津市學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的專業(yè)認(rèn)同情況進(jìn)行調(diào)查就顯得尤為必要。調(diào)查發(fā)現(xiàn),我國研究者對(duì)學(xué)前教育專業(yè)認(rèn)同研究較為豐富,涉及到不同的研究領(lǐng)域,但都是對(duì)單獨(dú)某一層次的學(xué)生進(jìn)行研究,將不同層次的學(xué)生放在一起進(jìn)行研究的少之又少。本研究選取天津市三所院校不同層次的專科生、本科生、研究生共1152名學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生作為調(diào)查對(duì)象,運(yùn)用問卷調(diào)查和訪談的方式,對(duì)三所院校不同層次學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的專業(yè)認(rèn)同現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查,研究結(jié)果如下:1.學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生專業(yè)認(rèn)同水平整體處于中等偏上,且在“專業(yè)認(rèn)知”維度上認(rèn)同最高,“專業(yè)就業(yè)”維度認(rèn)同最低。2.不同層次學(xué)生的專業(yè)認(rèn)同在專業(yè)支持、專業(yè)就業(yè)維度上存在顯著性差異。3.不同年級(jí)學(xué)生的專業(yè)認(rèn)同在各個(gè)維度上存在顯著性差異,且三年級(jí)學(xué)生專業(yè)認(rèn)同最低。4.不同性別的... 

【文章來源】：天津師范大學(xué)天津市

【文章頁數(shù)】：51 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
一、問題的提出
    (一) 學(xué)前教育迅速發(fā)展需要高質(zhì)量的幼兒園教師
    (二) 提高學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的專業(yè)認(rèn)同水平是優(yōu)化幼兒園教師的關(guān)鍵
二、核心概念界定
    (一) 學(xué)前教育
    (二) 認(rèn)同
    (三) 專業(yè)認(rèn)同
三、相關(guān)文獻(xiàn)綜述與分析
    (一) 學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生專業(yè)認(rèn)同的基本理論研究
    (二) 學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生專業(yè)認(rèn)同現(xiàn)狀研究
四、研究目的與研究意義
    (一) 研究目的
    (二) 研究意義
五、研究內(nèi)容與研究設(shè)計(jì)
    (一) 研究內(nèi)容
    (二) 研究設(shè)計(jì)
六、研究結(jié)果與分析
    (一) 學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生專業(yè)認(rèn)同的總體情況
    (二) 不同人口學(xué)變量下學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生專業(yè)認(rèn)同情況差異比較
七、討論
    (一) 為什么學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生在“專業(yè)就業(yè)”維度上得分最低?
    (二) 為什么專業(yè)認(rèn)同水平?jīng)]有隨著年級(jí)升高而增高?
    (三) 為什么男生專業(yè)認(rèn)同高于女生專業(yè)認(rèn)同?
八、結(jié)論與建議
    (一) 結(jié)論
    (二) 建議
九、研究不足與展望
參考文獻(xiàn)
附錄
    附錄一
    附錄二
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]貴州省本科院校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生專業(yè)認(rèn)同研究[J]. 皮夢君,梁進(jìn)龍,時(shí)松.  陜西學(xué)前師范學(xué)院學(xué)報(bào). 2018(11)
[2]學(xué)前教育專業(yè)大學(xué)生民族文化認(rèn)同現(xiàn)狀調(diào)查——以黔東南州為例[J]. 周月穗,吳高美.  才智. 2018(28)
[3]高職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生“幼兒民族認(rèn)同”教育意識(shí)培養(yǎng)的研究[J]. 張曉茹.  教育科學(xué)論壇. 2018(27)
[4]高職院校學(xué)前教育學(xué)生專業(yè)認(rèn)同現(xiàn)狀及影響因素研究[J]. 王李艷.  安徽職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào). 2018(03)
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[6]學(xué)前教育專業(yè)本科生的職業(yè)認(rèn)同探究[J]. 武雅楠.  現(xiàn)代交際. 2018(09)
[7]學(xué)前教育本科生專業(yè)認(rèn)同現(xiàn)狀調(diào)查——以咸陽師范學(xué)院為例[J]. 錢海娟,譚悅,劉維,李丹.  文教資料. 2018(09)
[8]高校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生專業(yè)認(rèn)同現(xiàn)狀調(diào)查研究——以黔南民族幼兒師范高等�？茖W(xué)校為例[J]. 周瑞.  創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論研究與實(shí)踐. 2018(06)
[9]民辦高職院校學(xué)前教育學(xué)生專業(yè)認(rèn)同的調(diào)查研究[J]. 戴柔柔.  文化創(chuàng)新比較研究. 2018(04)
[10]我國學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生專業(yè)認(rèn)同狀況的調(diào)查研究[J]. 易凌云.  湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)報(bào). 2017(06)

博士論文
[1]幼兒園教師職業(yè)認(rèn)同結(jié)構(gòu)要素與關(guān)鍵主題研究[D]. 秦奕.南京師范大學(xué) 2008

碩士論文
[1]都勻市民辦幼兒園教師職業(yè)認(rèn)同調(diào)查研究[D]. 李永靜.貴州師范大學(xué) 2018
[2]新疆幼兒教師職業(yè)認(rèn)同的研究[D]. 姚佳敏.四川師范大學(xué) 2018
[3]鞍山市學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的專業(yè)認(rèn)同現(xiàn)狀的調(diào)查研究[D]. 周穎.鞍山師范學(xué)院 2018
[4]學(xué)前教育專業(yè)碩士培養(yǎng)中協(xié)同教學(xué)現(xiàn)狀研究[D]. 保利軍.重慶師范大學(xué) 2018
[5]學(xué)前教育碩士研究生專業(yè)認(rèn)同研究[D]. 王艷芳.洛陽師范學(xué)院 2018
[6]學(xué)前教育本科生專業(yè)認(rèn)同的調(diào)查研究[D]. 趙旭.河南師范大學(xué) 2018
[7]高職院校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生專業(yè)認(rèn)同感的現(xiàn)狀研究[D]. 寇悅.河北大學(xué) 2018
[8]中職酒店管理專業(yè)學(xué)生專業(yè)認(rèn)同研究[D]. 侯坤.遼寧師范大學(xué) 2018
[9]中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力現(xiàn)狀、問題及對(duì)策研究[D]. 程湘月.天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué) 2018
[10]新建地方師范學(xué)院師范類本科生專業(yè)認(rèn)同研究[D]. 王星.江西農(nóng)業(yè)大學(xué) 2017



本文編號(hào)：3501379