幼兒教育家的優(yōu)秀品格特征——張雪門幼教生涯的啟示
發(fā)布時(shí)間:2021-11-03 23:31
追尋幼兒教育家張雪門幼教生涯,可以將張雪門的鮮明人格特征概括為五大方面,即志向高遠(yuǎn)、情懷高尚;躬身踐行、知行合一;專注學(xué)術(shù)、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn);善于合作、樂(lè)于助人;知恩圖報(bào)、不辱使命。探尋張雪門在其幼教生涯中所展現(xiàn)的優(yōu)秀人格特質(zhì),對(duì)當(dāng)前倡導(dǎo)加強(qiáng)教育家型教師成長(zhǎng)的研究,期盼出現(xiàn)更多具有新時(shí)代精神的教育家具有現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。
【文章來(lái)源】:陜西學(xué)前師范學(xué)院學(xué)報(bào). 2020,36(03)
【文章頁(yè)數(shù)】:5 頁(yè)
【文章目錄】:
一、志向高遠(yuǎn)情懷高尚
二、躬身踐行知行合一
三、專注學(xué)術(shù)治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)
四、善于合作樂(lè)于助人
五、知恩圖報(bào)不辱使命
【參考文獻(xiàn)】:
期刊論文
[1]民間儒學(xué)視閾下曾國(guó)藩家訓(xùn)的修養(yǎng)功夫[J]. 寶貴貞,趙哲軒. 大理大學(xué)學(xué)報(bào). 2019(05)
[2]教育家的共同特質(zhì)[J]. 王為正. 遼寧教育. 2015(24)
[3]我的外公張雪門(下)[J]. 焦萬(wàn)曼. 臺(tái)聲. 2015(19)
[4]我的外公張雪門(上)[J]. 焦萬(wàn)曼. 臺(tái)聲. 2015(15)
[5]何謂教育家[J]. 胡君進(jìn). 浙江教育科學(xué). 2014(05)
[6]教育家成長(zhǎng)的背景、特征及內(nèi)涵[J]. 方展畫. 天津市教科院學(xué)報(bào). 2013(04)
[7]海派教育家:在變革中成長(zhǎng)[J]. 楊小微. 天津市教科院學(xué)報(bào). 2013(04)
[8]希望更多的校長(zhǎng)和教師成為教育家[J]. 顧明遠(yuǎn). 人民教育. 2010(Z2)
[9]張雪門與近代中國(guó)的幼兒教育[J]. 胡審嚴(yán). 浙江萬(wàn)里學(xué)院學(xué)報(bào). 2001(03)
[10]北平幼稚師范教育實(shí)驗(yàn)的歷史回顧與評(píng)價(jià)[J]. 余子峽. 河北師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版). 2000(04)
本文編號(hào):3474547
【文章來(lái)源】:陜西學(xué)前師范學(xué)院學(xué)報(bào). 2020,36(03)
【文章頁(yè)數(shù)】:5 頁(yè)
【文章目錄】:
一、志向高遠(yuǎn)情懷高尚
二、躬身踐行知行合一
三、專注學(xué)術(shù)治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)
四、善于合作樂(lè)于助人
五、知恩圖報(bào)不辱使命
【參考文獻(xiàn)】:
期刊論文
[1]民間儒學(xué)視閾下曾國(guó)藩家訓(xùn)的修養(yǎng)功夫[J]. 寶貴貞,趙哲軒. 大理大學(xué)學(xué)報(bào). 2019(05)
[2]教育家的共同特質(zhì)[J]. 王為正. 遼寧教育. 2015(24)
[3]我的外公張雪門(下)[J]. 焦萬(wàn)曼. 臺(tái)聲. 2015(19)
[4]我的外公張雪門(上)[J]. 焦萬(wàn)曼. 臺(tái)聲. 2015(15)
[5]何謂教育家[J]. 胡君進(jìn). 浙江教育科學(xué). 2014(05)
[6]教育家成長(zhǎng)的背景、特征及內(nèi)涵[J]. 方展畫. 天津市教科院學(xué)報(bào). 2013(04)
[7]海派教育家:在變革中成長(zhǎng)[J]. 楊小微. 天津市教科院學(xué)報(bào). 2013(04)
[8]希望更多的校長(zhǎng)和教師成為教育家[J]. 顧明遠(yuǎn). 人民教育. 2010(Z2)
[9]張雪門與近代中國(guó)的幼兒教育[J]. 胡審嚴(yán). 浙江萬(wàn)里學(xué)院學(xué)報(bào). 2001(03)
[10]北平幼稚師范教育實(shí)驗(yàn)的歷史回顧與評(píng)價(jià)[J]. 余子峽. 河北師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版). 2000(04)
本文編號(hào):3474547
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