發(fā)布時(shí)間：2021-06-23 12:45

　　學(xué)前教育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)師范生實(shí)踐能力的關(guān)鍵,而學(xué)前教育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系是學(xué)前教育專業(yè)師范生實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的基本保障。本文以學(xué)前教育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題為切入點(diǎn),嘗試從實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)、實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容、實(shí)踐教學(xué)實(shí)施、實(shí)踐教學(xué)保障、實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)五個(gè)子維度來(lái)構(gòu)建學(xué)前教育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量保障體系,改進(jìn)實(shí)踐教學(xué),切實(shí)提高師范生保教專業(yè)能力和學(xué)前教育人才培養(yǎng)質(zhì)量。 

【文章來(lái)源】：科教導(dǎo)刊(下旬). 2020,(15)

【文章頁(yè)數(shù)】：2 頁(yè)

【文章目錄】：
1 實(shí)踐教學(xué)體系
2 當(dāng)前高職學(xué)前教育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系存在的問(wèn)題
3 建構(gòu)實(shí)踐教學(xué)體系的措施及建議
    3.1 以保教能力發(fā)展為關(guān)鍵，設(shè)置實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)
    3.2 多元融合，完善實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容
    3.3 實(shí)踐教學(xué)時(shí)間安排與任務(wù)
    3.4 運(yùn)用多種方式，豐富實(shí)踐教學(xué)實(shí)施形式
    3.5 全方位構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)保障體系
    3.6 構(gòu)建多元評(píng)價(jià)體系


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]基于OBE理念的學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)探究——以商丘工學(xué)院為例[J]. 馮曉艷,姜朝暉.  教育理論與實(shí)踐. 2019(27)

碩士論文
[1]A學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系個(gè)案研究[D]. 陸雨涵.云南師范大學(xué) 2019



本文編號(hào)：3244963