移動AR在幼兒領域的應用必須符合幼兒的學習特征。幼兒移動AR學習資源的設計方法主要包括紙質識別圖、三維模型以及多感官通道設計。以"童樂4D繪本"作為具體案例開展設計,對設計的AR學習資源加以應用,并以小范圍訪談的方式驗證幼兒應用和學習效果,結果表明該資源可以激發(fā)兒童的學習興趣,提升虛實融合的交互體驗,為移動AR在幼兒教育中的設計和應用提供了一定的參考。 

【文章來源】：教育研究與實驗. 2020,(03)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：4 頁

【部分圖文】：

紙質排版效果示例圖

不僅應能滿足幼兒瀏覽疊加在繪本頁上的三維模型的需要，還能觀看通過實時紋理技術將繪本頁上相應涂鴉內容映射到模型表面的效果。為營造更好的虛實融合沉浸效果，增加場景顯示的層次感，在設計時可考慮向虛擬場景中點綴一些輔助內容，如湖水、花草、星星、石頭等，展示虛擬場景中加入花朵后的虛實融合效果(如圖2)。2．聽覺交互設計。

“童樂4D繪本”的目標群體為3-6歲的學齡前兒童，他們正處于前運算階段。隨著語言能力的發(fā)展，思考方式開始從動作思維轉變?yōu)榫唧w形象思維，借助動作和具體形象可產生豐富的聯(lián)想�！巴瘶�4D繪本”是一套系列繪本，為目標群體提供了一個以涂鴉方式展示思維、情緒和操作能力發(fā)展的素材，幼兒可以自由地探索、并展開豐富的想象。“童樂4D繪本”配套App的部分界面如圖3所示。五、移動AR學習資源的應用

【參考文獻】：
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