素質教育改革大背景下,學前教育中趣味化區(qū)域游戲的實踐不僅重要且依然存在若干問題有待解決。探索優(yōu)化實踐的舉措不僅需要教育者因材施教,引導和幫助幼兒回歸學習主體的科學定位,而且需要更加積極嘗試自制游戲材料、提升幼兒動手操作的意識和能力等。只有制定出更具針對性的個性化方案,幼兒趣味化區(qū)域游戲才能實現(xiàn)因材施教,使素質教育改革落到實處。 

【文章來源】：才智. 2020,(10)

【文章頁數(shù)】：1 頁

【文章目錄】：
一、幼兒趣味化區(qū)域游戲實踐的重要性與常見問題
    （一）重要性
    （二）常見問題
二、幼兒趣味化區(qū)域游戲的優(yōu)化路徑探索
    （一）因材施教,引導和幫助幼兒回歸學習主體的科學定位
    （二）積極嘗試自制游戲材料、提升幼兒動手操作的意識和能力
    （三）兼顧知識與文化的共同培育,構建動態(tài)評價體系
結束語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]社會主題繪本教學促進幼兒親社會行為發(fā)展的實驗研究[J]. 楊偉鵬,雷雁嵐,陳科成,洪秀敏.  教育學報. 2014(06)
[2]我國幼兒園社會領域教育實踐存在的問題及其對策思考[J]. 嵇珺.  幼兒教育. 2011(Z6)



本文編號：3143756