“學有所教,幼有所育”一直是近年來學前教育努力的方向,公平、質量更成為醒目的關鍵詞,那么幼兒園課程作為學前教育的主要載體,理應引起理論研究者和實踐者的關注。而每一個時代的幼兒園課程都有其基本價值取向,其作為幼兒園課程的靈魂,引領著幼兒園課程的方向,因此,必須對其有明晰、透徹的把握,但檢視幼兒園課程基本價值取向的現(xiàn)狀,發(fā)現(xiàn)還存在一些問題,因此,本研究旨在探討幼兒園課程基本價值取向的構成。本研究是按照“緒論——理論分析——現(xiàn)狀考察——應然基本價值取向的探尋——結論、建議與展望”的思路進行的。論文運用文獻分析法梳理了與本研究相關的概念和研究現(xiàn)狀。主要概念為幼兒園課程和幼兒園課程價值取向,理清了“課程的研究現(xiàn)狀”“價值取向的研究現(xiàn)狀”“課程價值取向的研究現(xiàn)狀”等三大部分的內容,并在此基礎上分析了目前研究的薄弱點。在這一部分,課程的概念界定為在文化傳承與發(fā)展進程中對學習的系統(tǒng)化預設。因此,幼兒園課程是指為了實現(xiàn)幼兒園的教育目的,在文化傳承與發(fā)展進程中對幼兒的學習所做的系統(tǒng)化預設。這里的學習可以是活動、經(jīng)驗、也可以是學科知識等。通過對已有研究現(xiàn)狀的分析發(fā)現(xiàn),目前研究存在的問題有:一是幼兒園課程的基... 

【文章來源】：上海師范大學上海市

【文章頁數(shù)】：227 頁

【學位級別】：博士

【部分圖文】：

幼兒園課程基本價值取向理論構想和研究假設下面對這些理論是如何應用的做一下具體闡述：

小農場

小農場成果


本文編號：3126522