本文從敘事類型、敘事的宏觀結構和微觀結構、敘事順序和敘事評價共五個方面對一名漢英雙語兒童一歲到兩歲半之間的中文敘事進行研究。研究發(fā)現(xiàn),在敘事類型方面,個案一歲半前開始用完整句敘述事件,最先敘述當下事件,一歲七個月開始敘述過去經歷,兩歲一個月開始敘述腳本,兩歲三個月開始敘述虛構事件;在敘事宏觀結構方面,個案兩歲前的敘事無情節(jié),邏輯微弱,兩歲三個月開始出現(xiàn)情節(jié),邏輯開始增強;微觀結構方面,個案句法發(fā)展在一歲半到兩歲期間偏快。在整個追蹤過程中未發(fā)現(xiàn)個案出現(xiàn)敘事順序,但其敘事評價出現(xiàn)較早,兩歲后已經在敘事中使用八種評價策略。研究結果表明,在中國語境下學習英文并不必然導致幼兒漢語發(fā)展遲緩,只要方法得當,漢英雙語幼兒的漢語發(fā)展甚至可能比漢語單語兒童發(fā)展更快。 

【文章來源】：陜西學前師范學院學報. 2020,36(09)

【文章頁數】：10 頁

【文章目錄】：
一、問題提出
二、研究方法
    （一）研究對象
    （二）具體的研究方法
    （三）研究的內容
    （四）語言樣本
三、研究結果與分析
    （一）敘事類型
    （二）宏觀結構
    （三）微觀結構
    （四）敘事順序和敘事評價
四、討論
    （一）兒童的敘事類型、敘事的宏觀結構和敘事順序的發(fā)展更多地與兒童大腦神經發(fā)育、邏輯和思維的發(fā)展相關
        1. H的敘事類型以“當下事件”、“當下事件+過去經歷”到最后“當下事件+過去經歷+腳本+虛構事件”的疊加方式發(fā)展的原因。
        2. H敘事語言的宏觀結構中一歲半后才有邏輯、兩歲后才有情節(jié)、而敘事順序沒有出現(xiàn)的原因。
    （二）兒童的敘事微觀結構和敘事評價的進步更多地體現(xiàn)在其語言發(fā)展、詞匯豐富方面
        1. H的敘事微觀結構發(fā)展較快，主要體現(xiàn)在較早使用復合句上。
        2. H的敘事評價萌芽較早、發(fā)展較快，評價策略豐富
五、結論
    （一）漢英雙語兒童從什么時候開始敘事？
    （二）漢英雙語兒童早期的敘事語言具有怎樣的特征？
    （三）漢英雙語兒童的早期敘事是否發(fā)展遲緩？



本文編號：3028867