重慶市鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園教學(xué)游戲?qū)嵤┈F(xiàn)狀研究
發(fā)布時間：2017-04-13 03:12
本文關(guān)鍵詞：重慶市鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園教學(xué)游戲?qū)嵤┈F(xiàn)狀研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。
【摘要】：從我國學(xué)前教育發(fā)展歷程來看,政府關(guān)注的重點是城市學(xué)前教育發(fā)展,伴隨經(jīng)濟社會的不斷發(fā)展和城鄉(xiāng)統(tǒng)籌的步伐加快,學(xué)前教育公平問題得到了國家和政府的高度重視,2003年的《國務(wù)院關(guān)于進一步加強農(nóng)村教育工作的決定》和2008年《中共中央關(guān)于推進農(nóng)村改革發(fā)展若干重大問題的決定》強調(diào),地方各級政府要重視并扶持農(nóng)村學(xué)前教育的發(fā)展,充分利用農(nóng)村中小學(xué)布局調(diào)整后富余的教育資源發(fā)展學(xué)前教育。可見,政府通過各種政策來保障農(nóng)村學(xué)前兒童平等受教育的機會,特別是2010年的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》和2011年3月召開的“兩會”明確提出,政府要采取多種形式重點發(fā)展農(nóng)村學(xué)前教育,充分發(fā)揮鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園的示范引領(lǐng)作用,以縮小城鄉(xiāng)學(xué)前教育的差距。 鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園是農(nóng)村幼兒園的主體,由鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府和教育主管部門直接領(lǐng)導(dǎo)和管理,其發(fā)展水平在很大程度上反映出了農(nóng)村學(xué)前教育的實際情況。基于學(xué)前教育階段的主導(dǎo)活動是游戲,鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園教學(xué)游戲的實施水平直接影響學(xué)前教育的質(zhì)量。因此,本研究以鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園教學(xué)游戲?qū)嵤┈F(xiàn)狀為切入點,通過問卷法、觀察法和訪談法對重慶市鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園教學(xué)游戲的實施現(xiàn)狀進行調(diào)查,以期為農(nóng)村幼兒園教育質(zhì)量的提高提供借鑒。本研究發(fā)現(xiàn):鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園幼兒游戲?qū)嵤┑膽?yīng)然狀態(tài)和實然狀態(tài)之間存在一定差距,幼兒教師在理論認(rèn)識上對教學(xué)游戲的涵義、特點、價值等有比較全面的認(rèn)識,也樂于教學(xué)游戲的組織和實施。但在實際操作中,“小學(xué)化”的傾向嚴(yán)重。而造成的原因是多方面的:幼兒園制度文化的影響;幼兒教師教育理念的影響;幼兒人數(shù)及幼兒生活環(huán)境的影響;游戲材料缺乏、游戲場地太小、游戲環(huán)境欠缺等。據(jù)此,提出以下建議:改變幼兒園制度文化,為幼兒游戲的實施提供制度上的保證;更新教師的教育理念,促進鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園幼兒教師的專業(yè)發(fā)展;加強政府辦園,鼓勵多渠道辦園,減少班級幼兒人數(shù);增加游戲材料,合理設(shè)置游戲區(qū),布置適宜的游戲環(huán)境;結(jié)合鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園自身的特色,促進幼兒游戲的實施。
【關(guān)鍵詞】：鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園 幼兒游戲 教學(xué)游戲 游戲?qū)嵤?/strong>
【學(xué)位授予單位】：重慶師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2011
【分類號】：G613.7
【目錄】：
- 中文摘要5-6
- 英文摘要6-10
- 1 引言10-17
- 1.1 問題的提出10-12
- 1.1.1 研究背景10
- 1.1.2 選題緣由10-12
- 1.2 研究目的與意義12
- 1.2.1 研究目的12
- 1.2.2 研究意義12
- 1.3 概念界定12-13
- 1.3.1 鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園12-13
- 1.3.2 幼兒游戲13
- 1.3.3 教學(xué)游戲13
- 1.3.4 教學(xué)游戲?qū)嵤?/span>13
- 1.4 文獻綜述13-17
- 1.4.1 文獻查閱過程13
- 1.4.2 幼兒游戲研究現(xiàn)狀綜述13-17
- 2 研究設(shè)計17-22
- 2.1 研究對象的選擇17
- 2.2 研究內(nèi)容17
- 2.3 研究思路17
- 2.4 研究方法17-18
- 2.4.1 問卷法17-18
- 2.4.2 觀察法18
- 2.4.3 訪談法18
- 2.5 研究重難點18
- 2.5.1 研究重點18
- 2.5.2 研究難點18
- 2.6 教學(xué)游戲理論18-22
- 2.6.1 幼兒游戲理論18-20
- 2.6.2 教學(xué)游戲理論20-22
- 3 鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園教學(xué)游戲?qū)嵤┈F(xiàn)狀22-38
- 3.1 幼兒教師的基本情況22-23
- 3.1.1 幼兒教師的教齡22
- 3.1.2 幼兒教師的學(xué)歷22-23
- 3.2 幼兒教師對教學(xué)游戲的態(tài)度23
- 3.3 幼兒教師對教學(xué)游戲的理解23-24
- 3.3.1 幼兒教師對教學(xué)游戲涵義的理解23-24
- 3.3.2 幼兒教師對教學(xué)游戲特點的認(rèn)識24
- 3.3.3 幼兒教師對教學(xué)游戲價值的認(rèn)識24
- 3.4 教學(xué)游戲的組織和實施24-36
- 3.4.1 教學(xué)游戲組織和實施的問卷調(diào)查情況統(tǒng)計25-29
- 3.4.2 教學(xué)游戲組織和實施的觀察結(jié)果分析29-34
- 3.4.3 教學(xué)游戲組織和實施的訪談結(jié)果統(tǒng)計34-36
- 3.5 教學(xué)游戲活動時間及幼兒對游戲態(tài)度的情況統(tǒng)計36-37
- 3.5.1 教學(xué)游戲活動時間結(jié)果統(tǒng)計分析36
- 3.5.2 幼兒對游戲態(tài)度的統(tǒng)計結(jié)果分析36-37
- 3.6 調(diào)查結(jié)果37-38
- 4 討論與教育建議38-47
- 4.1 影響教學(xué)游戲?qū)嵤┑囊蛩?/span>38-42
- 4.1.1 幼兒園制度文化38
- 4.1.2 幼兒教師38-39
- 4.1.3 幼兒39-41
- 4.1.4 物理因素41-42
- 4.2 教育建議42-47
- 4.2.1 改革幼兒園制度文化，為教學(xué)游戲的實施提供制度保障42-43
- 4.2.2 更新教師的教育理念，促進鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園幼兒教師的專業(yè)發(fā)展43-45
- 4.2.3 增加游戲材料，合理設(shè)置游戲區(qū)，布置適宜的游戲環(huán)境45-46
- 4.2.4 加強政府辦園，鼓勵多渠道辦園，，減少班級幼兒人數(shù)46
- 4.2.5 結(jié)合鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園自身的特色，促進教學(xué)游戲的實施46-47
- 參考文獻47-51
- 附錄 A51-52
- 附錄 B52-55
- 附錄 C55-56
- 致謝56
【引證文獻】
中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前2條
1 薩日娜;內(nèi)蒙古巴彥淖爾市臨河區(qū)幼兒園游戲活動開展現(xiàn)狀的調(diào)查研究[D];內(nèi)蒙古師范大學(xué);2012年
2 郭麗娟;許昌市鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園英語教師專業(yè)素質(zhì)現(xiàn)狀的個案調(diào)查研究[D];內(nèi)蒙古師范大學(xué);2013年
本文關(guān)鍵詞：重慶市鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園教學(xué)游戲?qū)嵤┈F(xiàn)狀研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。
本文編號：302665
本文鏈接：http://www.sikaile.net/jiaoyulunwen/yejy/302665.html
最近更新
教材專著
