發(fā)布時(shí)間：2020-12-04 19:33

　　在學(xué)習(xí)生活中,研究者經(jīng)常研讀《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》,從中發(fā)現(xiàn),在學(xué)前教育的各個(gè)領(lǐng)域目標(biāo)中對(duì)幼兒養(yǎng)成良好文明行為習(xí)慣都提出了合理的期望�，F(xiàn)在,腦科學(xué)、心理學(xué)的很多研究表明,人在成年以后出現(xiàn)的各種問(wèn)題的原因都可以追溯到這個(gè)人的幼兒期。在幼兒時(shí)期進(jìn)行良好文明行為習(xí)慣養(yǎng)成教育,對(duì)于幼兒的個(gè)性和道德品質(zhì)發(fā)展都具有非常重要的意義。所以研究者也迫切希望能對(duì)幼兒養(yǎng)成良好文明行為習(xí)慣做出一些有價(jià)值的事情。本研究主要采用問(wèn)卷調(diào)查法和行動(dòng)研究法,通過(guò)行動(dòng)研究計(jì)劃對(duì)實(shí)驗(yàn)班幼兒進(jìn)行三個(gè)月的干預(yù),主要對(duì)幼兒社會(huì)領(lǐng)域集體活動(dòng)、日常教育和家園互動(dòng)活動(dòng)進(jìn)行干預(yù)。干預(yù)活動(dòng)分為三個(gè)階段,每個(gè)階段進(jìn)行一次主題活動(dòng)的開(kāi)展,每個(gè)階段持續(xù)一個(gè)月,一個(gè)月3-4次集體活動(dòng),總共進(jìn)行了10次。三個(gè)月的干預(yù)結(jié)束,對(duì)實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班幼兒的文明行為習(xí)慣發(fā)展水平進(jìn)行了前后測(cè)以及各個(gè)維度之間的差異對(duì)比,從而分析此次幼兒文明行為習(xí)慣養(yǎng)成教育活動(dòng)的干預(yù)對(duì)實(shí)驗(yàn)班幼兒文明行為習(xí)慣發(fā)展水平是否產(chǎn)生了影響。研究結(jié)果發(fā)現(xiàn)三個(gè)階段的干預(yù)活動(dòng)結(jié)束后,實(shí)驗(yàn)班幼兒的文明行為習(xí)慣發(fā)展水平與對(duì)照班幼兒文明行為習(xí)慣的發(fā)展水平不管是總體方面還是各個(gè)維度方面有著顯著性的差... 

【文章來(lái)源】：河北大學(xué)河北省

【文章頁(yè)數(shù)】：97 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
abstract
第一章 緒論
    1.1 問(wèn)題的提出
        1.1.1 促進(jìn)幼兒個(gè)性發(fā)展、社會(huì)性及道德品質(zhì)發(fā)展的需要
        1.1.2 研究者的興趣
    1.2 研究目的和意義
        1.2.1 研究目的
        1.2.2 研究意義
    1.3 國(guó)內(nèi)外研究綜述
        1.3.1 國(guó)外研究綜述
        1.3.2 國(guó)內(nèi)研究綜述
        1.3.3 已有研究存在的不足
    1.4 概念界定
        1.4.1 幼兒文明行為習(xí)慣
        1.4.2 養(yǎng)成教育
    1.5 研究對(duì)象與方法
        1.5.1 研究對(duì)象
        1.5.2 研究方法
    1.6 研究的重難點(diǎn)及創(chuàng)新點(diǎn)
        1.6.1 研究的重難點(diǎn)
        1.6.2 研究的創(chuàng)新點(diǎn)
第二章 開(kāi)展幼兒文明行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的教學(xué)實(shí)踐
    2.1 發(fā)現(xiàn)研究問(wèn)題
    2.2 實(shí)驗(yàn)班對(duì)照班幼兒文明行為習(xí)慣養(yǎng)成發(fā)展水平基本狀況
        2.2.1 實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班幼兒文明行為習(xí)慣（家長(zhǎng)）前測(cè)對(duì)比
        2.2.2 實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班幼兒文明行為習(xí)慣（教師）前測(cè)對(duì)比
    2.3 幼兒文明行為習(xí)慣各維度的描述分析
    2.4 活動(dòng)方案的行動(dòng)設(shè)計(jì)
        2.4.1 第一階段“幼兒文明禮貌行為習(xí)慣”主題活動(dòng)實(shí)施與反思
        2.4.2 第二階段“幼兒文明生活行為習(xí)慣”主題活動(dòng)實(shí)施與反思
        2.4.3 第三階段“幼兒公共場(chǎng)所文明行為習(xí)慣”主題活動(dòng)實(shí)施與反思
第三章 行動(dòng)研究的效果分析
    3.1 量的分析
        3.1.1 實(shí)驗(yàn)班、對(duì)照班幼兒文明行為習(xí)慣差異分析（家長(zhǎng)）
        3.1.2 實(shí)驗(yàn)班、對(duì)照班幼兒文明行為習(xí)慣差異分析（教師）
    3.2 質(zhì)的分析
        3.2.1 兒童的變化
        3.2.2 教師的變化
第四章 教育建議
    4.1 對(duì)幼兒園的建議
        4.1.1 創(chuàng)設(shè)隱蔽性環(huán)境,陶冶幼兒道德情操
        4.1.2 實(shí)行開(kāi)放辦學(xué),成立家長(zhǎng)中心,進(jìn)行家園合作
    4.2 對(duì)老師的建議
        4.2.1 提高對(duì)幼兒文明行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的責(zé)任感
        4.2.2 回歸生活,探索多樣化的幼兒文明行為習(xí)慣養(yǎng)成的方法途徑
    4.3 對(duì)家長(zhǎng)的建議
        4.3.1 要轉(zhuǎn)變重智輕德的教育觀念
        4.3.2 要與教師建立相互尊重和彼此信任的平等關(guān)系
結(jié)語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
附錄
    附錄一
    附錄二
致謝



本文編號(hào)：2898130