近年來,韓國政府不斷推進(jìn)學(xué)前教育公共化服務(wù)體系的建設(shè),通過制定《嬰幼兒保育法》和《幼兒教育法》明確幼兒入園的權(quán)利,為學(xué)前兒童提供無償保育津貼,通過對弱勢群體兒童實施重點保障措施等確保學(xué)前教育的入學(xué)機(jī)會公平;通過推進(jìn)保教一體化建設(shè),實施全國統(tǒng)一的"Nuri課程",進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)前教師專業(yè)化發(fā)展,通過踐行學(xué)前教育義務(wù)性認(rèn)證制度等措施,確保學(xué)前教育過程的公平性。然而,在此過程中出現(xiàn)了新的問題,如實際補(bǔ)貼與預(yù)算不符、無償保育實施過程中的學(xué)前教育不公平現(xiàn)象、教師準(zhǔn)入一體化及評價認(rèn)證中的問題等。借鑒韓國學(xué)前教育的經(jīng)驗,我國應(yīng)不斷完善普惠性學(xué)前教育公共服務(wù)體系建設(shè);推進(jìn)學(xué)前教育精準(zhǔn)扶貧;通過立法保障學(xué)前教育的政策規(guī)范;進(jìn)一步完善師資隊伍建設(shè)和評價體系建設(shè);統(tǒng)籌規(guī)劃0～6歲兒童保教服務(wù)體系建設(shè)。
【部分圖文】：

長期以來，韓國學(xué)前教育機(jī)構(gòu)一直呈現(xiàn)幼兒園(Kindergarten)和日托中心(Daycare Center)的二元化格局。前者依據(jù)《教育法》管理，而后者依據(jù)《保健福利法》管理。政府為了給雙職工家庭和女性勞動者提供福利，設(shè)立了日托中心，負(fù)責(zé)提供兒童從出生到幼兒期的保育。從2017年韓國學(xué)前兒童入園情況來看，韓國0歲嬰幼兒的日托中心入園率為18.5%;1歲嬰幼兒日托中心入園率上升至74.7%;2—5歲幼兒的幼兒園與日托中心總?cè)雸@率接近90%。其中，3歲幼兒的日托中心和幼兒園入園率分別為53.7%和36.6%;4—5歲幼兒在幼兒園的入園率有所增加，分別為52.4%和58.0%[4]。日托中心和幼兒園在園幼兒比例如圖1所示。然而，學(xué)前教育二元化制度對韓國學(xué)前教育的發(fā)展造成了阻礙，如，無法保障不同學(xué)前教育機(jī)構(gòu)教育質(zhì)量的均衡；無法統(tǒng)一不同學(xué)前教育機(jī)構(gòu)教師準(zhǔn)入資格，從而導(dǎo)致不同機(jī)構(gòu)之間教育的不公平。從幼兒接受公平、高質(zhì)量的學(xué)前教育的需要來看，韓國學(xué)前教育應(yīng)向一元化方向發(fā)展。
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