發(fā)布時(shí)間：2020-08-20 17:50

【摘要】：隨著我國經(jīng)濟(jì)水平的提升以及全民健身的開展,體育也越來越受到國家教育部門、學(xué)校及家長的關(guān)注與重視。但由于新中國體育起步較晚,尤其是在幼兒體育方面,學(xué)前教育機(jī)構(gòu)體系建設(shè)不夠全面,教育教學(xué)水平還有待提高。經(jīng)查閱大量文獻(xiàn)發(fā)現(xiàn),國內(nèi)學(xué)術(shù)界對幼兒體育的研究大多停留在現(xiàn)狀分析層面,缺少應(yīng)用性研究。幼兒體育的發(fā)展不僅關(guān)乎幼兒后天的運(yùn)動(dòng)能力,同時(shí)對幼兒的心理、智力等各個(gè)方面有著重要的影響,特別是在3-4歲的幼兒,其身心發(fā)展迅速,如果在這個(gè)階段得不到良好的發(fā)展,將對幼兒的生活、學(xué)習(xí)、交流等諸多方面產(chǎn)生不可彌補(bǔ)的損失。本文根據(jù)以往研究的不足,運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、訪談法、特爾菲法、實(shí)驗(yàn)法和數(shù)理統(tǒng)計(jì)法,選取長春市安吉美幼兒園1、2班(3-4歲)共50名幼兒為受試對象,隨機(jī)分為實(shí)驗(yàn)班和對照班。實(shí)驗(yàn)班25人進(jìn)行基礎(chǔ)性體育游戲教學(xué)干預(yù),對照班25人進(jìn)行傳統(tǒng)體育課程教學(xué)干預(yù)。經(jīng)過為期3個(gè)月的教學(xué)實(shí)驗(yàn),通過國民體質(zhì)監(jiān)測(幼兒部分)進(jìn)行測試,對得到的數(shù)據(jù)分別采用配對樣本T檢驗(yàn)、獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)進(jìn)行組內(nèi)比較與組間比較,探討實(shí)驗(yàn)前后幼兒基礎(chǔ)運(yùn)動(dòng)能力發(fā)展水平。實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明:1.對照班幼兒經(jīng)過3個(gè)月教學(xué),幼兒在除坐位體前屈外,各項(xiàng)測試成績均有顯著性提升p0.05。2.實(shí)驗(yàn)班幼兒經(jīng)過為期3個(gè)月基礎(chǔ)性體育游戲教學(xué),五項(xiàng)測試成績有顯著提升p0.01,有高度顯著性差異,坐位體前屈成績提升不明顯。3.實(shí)驗(yàn)班對照班實(shí)驗(yàn)后成績進(jìn)行比較,除去自然成長因素,實(shí)驗(yàn)班幼兒成績明顯優(yōu)于對照班幼兒,但坐位體前屈成績提升不明顯,說明無論是傳統(tǒng)體育課還是基礎(chǔ)性體育游戲課程都沒有對幼兒坐位體前屈成績產(chǎn)生明顯的影響。得出以下結(jié)論:1.以基礎(chǔ)運(yùn)動(dòng)能力為核心,專門性的體育游戲能夠有效地提高幼兒基礎(chǔ)運(yùn)動(dòng)能力,基礎(chǔ)性體育游戲更加符合幼兒身心特點(diǎn),幼兒可以在歡快、愉悅的環(huán)境中提升基礎(chǔ)運(yùn)動(dòng)能力。2.基礎(chǔ)性體育游戲課程優(yōu)于傳統(tǒng)的體育課程,對于幼兒速度素質(zhì)、力量素質(zhì)、耐力素質(zhì)、平衡素質(zhì)等身體素質(zhì)發(fā)展有明顯的提升,由于未設(shè)計(jì)柔韌相關(guān)教學(xué)內(nèi)容,實(shí)驗(yàn)結(jié)果中柔韌素質(zhì)均無顯著性差異。
【學(xué)位授予單位】：東北師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類號(hào)】：G613.7
【圖文】：

表 4-4 實(shí)驗(yàn)班實(shí)驗(yàn)前后成績組內(nèi)比較測試項(xiàng)目 實(shí)驗(yàn)前（n=25） 實(shí)驗(yàn)后（n=25） t 值 P 值走平衡木（s） 8.83±2.52 5.76±1.47 8.652 0.0010 米往返跑（s） 8.64±0.75 6.22±0.40 13.461 0.00立定跳遠(yuǎn)（cm） 75.85±10.47 101.05±6.35 -11.642 0.00雙腳連續(xù)跳（s） 10.32±2.21 7.32±1.70 8.232 0.00網(wǎng)球擲遠(yuǎn)（m） 5.50±1.22 8.15±1.31 -9.803 0.00坐位體前屈（cm） 11.65±3.07 12.28±2.98 -8.074 0.21

圖 7 對照班實(shí)驗(yàn)前后成績對比對照組實(shí)驗(yàn)前后數(shù)據(jù)分析表4-5,對照班幼兒測試結(jié)果與實(shí)驗(yàn)班相似，在走衡木、10米往返跑、立定跳遠(yuǎn)、雙腳連續(xù)跳P<0.01相比于實(shí)驗(yàn)前有高度顯著性異，網(wǎng)球擲遠(yuǎn)P<0.05相比于實(shí)驗(yàn)前有顯著性差異，坐位體前屈P>0.05無顯著性異，證明常規(guī)體育課堂也有助于幼兒測試成績的提高，對照組在幼兒園教師帶下的體育教學(xué)內(nèi)容也在一定程度上可以發(fā)展幼兒的運(yùn)動(dòng)能力，部分指標(biāo)沒有顯性差異表明傳統(tǒng)的幼兒園體育教學(xué)課程不能全面發(fā)展幼兒的運(yùn)動(dòng)能力。表 4-6 實(shí)驗(yàn)班與對照班實(shí)驗(yàn)后成績組間比較測試項(xiàng)目 實(shí)驗(yàn)班（n=25） 對照班（n=25） t 值 P 走平衡木（s） 5.76±1.47 6.96±1.38 -2.648 0.10 米往返跑（s） 6.22±0.40 7.34±0.81 -0.551 0.立定跳遠(yuǎn)（cm） 101.05±6.35 89.25±9.0 4.789 0.雙腳連續(xù)跳（s） 7.32±1.70 8.95±1.41 0.107 0.網(wǎng)球擲遠(yuǎn)（m） 8.15±1.31 6.92±1.05 -3.299 0.坐位體前屈（cm） 12.28±2.98 11.86±2.11 0.529 0.

圖 8 實(shí)驗(yàn)班對照班實(shí)驗(yàn)后成績組間對比通過對實(shí)驗(yàn)后實(shí)驗(yàn)班對照班成績進(jìn)行組間比較，在表4-6中可以看出，在連續(xù)跳、10米往返跑、立定跳遠(yuǎn)和網(wǎng)球擲遠(yuǎn)成績中P<0.01，有高度顯著性差異平衡木成績P<0.05，有顯著性差異，坐位體前屈成績P>0.05無顯著性差異，班整體成績都明顯優(yōu)于對照班成績。通過教學(xué)干預(yù)對照班和實(shí)驗(yàn)班的幼兒運(yùn)動(dòng)能力都有提高，排除了自然增長對實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響，基礎(chǔ)性體育游戲的干預(yù)對幼兒基礎(chǔ)運(yùn)動(dòng)能力的發(fā)展有價(jià)意義。實(shí)驗(yàn)班比對照班成績提升更明顯，說明實(shí)驗(yàn)班采用的基礎(chǔ)性體育游戲展幼兒運(yùn)動(dòng)能力方面優(yōu)于對照班傳統(tǒng)園本體育教學(xué)活動(dòng)。采用游戲?yàn)楦深A(yù)方教學(xué)，幼兒能夠在輕松愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)和掌握動(dòng)作技能。幼兒掌握這些基動(dòng)能力并將其自如的運(yùn)用于各種環(huán)境中，為將來在游戲、運(yùn)動(dòng)、終身身體活打下了基礎(chǔ)。4.3 分析與討論

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