【摘要】：隨著《關于深化學前教育改革和規(guī)范發(fā)展的若干意見》的出臺,國家對學前教育的發(fā)展更加規(guī)范明細化,充分說明了對學前教育的重視程度。本研究以學前專業(yè)學生教師職業(yè)認同為研究視角,探討學前教育專業(yè)學生教師職業(yè)認同現(xiàn)狀及影響因素,針對問題提出建議,為更好的發(fā)展學前基礎教育服務。本研究以訪談法和問卷法兩者相結合的方式,根據(jù)已有文獻及理論編制《學前教育專業(yè)學生教師職業(yè)認同及影響因素》問卷,對739名學生展開調(diào)查,分析得出教師職業(yè)認同現(xiàn)狀和影響教師職業(yè)認同的因素。結果如下:1.學前教育專業(yè)學生對教師職業(yè)認同的總體認同度較高,教師職業(yè)認同度由高到低依次為職業(yè)期望、職業(yè)認知、職業(yè)情感、職業(yè)行為、職業(yè)意志。2.學前教育專業(yè)學生教師職業(yè)認同的各維度上存在差異,在職業(yè)意志這一維度中,學生對意志憧憬的認同度最高,對意志堅持的認同最低。在職業(yè)期望這一維度中,對學習經(jīng)驗期望的認同度最高,對工作目標期望的認同度最低。在職業(yè)認知這一維度中,對教師角色認知的認同度最高,對理想生活認知的認同度最低。在職業(yè)行為這一維度中,對強化知識行為認同度最高,對技能訓練行為認同度最低。在職業(yè)情感這一維度中,對喜歡幼兒情感的認同度最高,對社交榮譽情感的認同度最低。3、學前教育學生教師職業(yè)認同在人口學變量上存在顯著性差異:性別上女生的教師職業(yè)認同度高于男生;年級方面教師職業(yè)認同度由高到低依次為大二、大一、大三、大四、研一、研三、研二;生源性質(zhì)上理科生的教師職業(yè)認同高于文科生,藝術生的教師職業(yè)認同度最低;層次類型上教師職業(yè)認同度由高到低依次為學前中師、自考本科、五年制專升本、學前中職、學前高中、專業(yè)學位研究生、學術學位研究生;志愿選擇上教師職業(yè)認同由高到低依次為第一志愿、第二志愿、第三志愿或調(diào)劑;性格方面教師職業(yè)認同由高到低依次為外向、內(nèi)外平衡、內(nèi)向。4.學前教育專業(yè)學生教師職業(yè)認同影響因素論斷:學習支持因素對學生的教師職業(yè)認同產(chǎn)生首要影響,信念理想是影響學生的教師職業(yè)認同的第二要素;待遇地位是影響學生的教師職業(yè)認同的第三要素。5.《學前教育專業(yè)學生教師職業(yè)認同及影響因素》問卷中,數(shù)字1代表非常不同意,數(shù)字2代表不同意,數(shù)字3代表不確定,數(shù)字4代表同意,數(shù)字5代表非常同意。
【學位授予單位】：沈陽師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2019
【分類號】：G61-4;G652
【圖文】：

內(nèi)外均衡 73 42.2% 鄉(xiāng)鎮(zhèn) 73 42.2% 第三或調(diào)劑 3 1.7%層次類型 人數(shù) 比例 年級 人數(shù) 比例 生源類型 人數(shù) 比例學前高中 152 87.9% 大二 63 36.4% 文科生 119 68.8%學前中師 21 12.1% 大三 109 63.6% 理科生 4 2.3%藝術生 50 28.9%家庭收入 人數(shù) 比例中產(chǎn)以上 6 3.5%中產(chǎn) 30 17.3%普通 123 71.1%其他 14 8.1%（二）正式問卷的調(diào)查對象選取沈陽師范大學學前教育專業(yè)學生發(fā)放 830 份紙質(zhì)和電子問卷，回收 813 份，有效問卷 739 份，有 7 種層次類型的學生參與了本次調(diào)查。

圖 2-5-1 職業(yè)認同度初始問卷探索性因素分析碎石圖教師職業(yè)認同預測問卷探索性因素分析結果如表 2-5-5。表 2-5-5 教師職業(yè)認同預測問卷探索性因素分析結果項目 因子 1 因子 2 因子 3 因子 4 因子 5A20 .835A37 .815A23 .799A21 .737A7 .717A27 .706A11 .798A12 .727A17 .552A5 .512

⑤關于學前教育專業(yè)學生職業(yè)情感包含：1、4、3以上三個題目均涉及學前專業(yè)學生職業(yè)情感維度。（2）教師職業(yè)認同影響因素預測問卷探索性因素分析通過 KMO 和 Bartlett 對教師職業(yè)認同問卷進行探索性因素分析，結果如表示。表 2-5-6 教師職業(yè)認同影響因素初始問卷 KMO 和 Bartlett 的檢驗結果取樣足夠度的 Kaiser-Meyer-Olkin 度量 .854近似卡方 1763.124df 231Sig. .000本研究中KMO 值為0.854>0.8,Bartlett的系數(shù)值為0.000，說明數(shù)據(jù)適合做因通過碎石圖顯示，前三個因子公共因子的特征變化值比較顯著，提取三個因子是見圖 2-5-2 所示。

【相似文獻】

相關期刊論文 前10條

1 江建民;王合;李欣晏;;國內(nèi)農(nóng)村教師職業(yè)認同研究綜述[J];智庫時代;2018年50期

2 蒲陽;;教師職業(yè)認同的意義與現(xiàn)狀[J];人民教育;2018年08期

3 韋耀陽;項娜;王麗;;影響教師職業(yè)認同的因素及解決對策[J];教書育人;2011年18期

4 高振發(fā);;高職教師職業(yè)認同與專業(yè)發(fā)展的相關性分析[J];教育與職業(yè);2018年19期

5 易娟;黃杰;郭曉琴;;積極心理學視角下師范生教師職業(yè)認同生活化培養(yǎng)[J];新課程研究(中旬刊);2016年11期

6 姚丹萍;;中外外語教師職業(yè)認同研究綜述[J];海外英語;2016年24期

7 張振;王琪;;高職院校教師職業(yè)認同結構與特點研究——基于寧波6所高職院校的調(diào)查[J];職教論壇;2017年10期

8 周續(xù)蓮;姜亞楠;馬紅;;寧夏中學教師職業(yè)認同水平的調(diào)查分析[J];亞太教育;2016年05期

9 吳鵬;;淺談免費師范生的教師職業(yè)認同及影響[J];高教學刊;2016年06期

10 潘吉平;袁敏;;我國高校教師職業(yè)認同研究述評[J];攀枝花學院學報;2016年03期

相關會議論文 前10條

1 黃虹霞;馬紅宇;;淺析教師職業(yè)認同的研究現(xiàn)狀[A];中國社會心理學會2006年學術研討會論文集[C];2006年

2 于聰;;特崗教師職業(yè)認同研究綜述----以汪清縣為例[A];2014年全國教育工作會議論文集[C];2014年

3 李曉曄;鄭劍虹;;教師職業(yè)認同的生命故事研究[A];第二十屆全國心理學學術會議--心理學與國民心理健康摘要集[C];2017年

4 盧聞君;吳維銘;張夏榕;陳最新;沈強;;體育教師職業(yè)認同發(fā)展研究[A];第九屆全國體育科學大會論文摘要匯編(4)[C];2011年

5 張坤;;新時期的小學體育教師職業(yè)認同研究[A];《教師教學能力發(fā)展研究》科研成果集（第十七卷）[C];2018年

6 張寧俊;朱伏平;;中國高校教師職業(yè)認同與組織認同關系實證研究[A];第六屆（2011）中國管理學年會——組織行為與人力資源管理分會場論文集[C];2011年

7 蘭海峰;;小學體育教師職業(yè)認同研究[A];《教師教學能力發(fā)展研究》科研成果集（第十二卷）[C];2017年

8 周珂;周艷麗;王崇喜;;中學體育教師職業(yè)認同的特征研究[A];第6屆全國青年體育科學學術會議論文摘要集[C];2011年

9 周珂;;中學體育教師職業(yè)認同結構研究[A];第3屆中國體育博士高層論壇論文集[C];2010年

10 佐斌;孫利;;教師職業(yè)認同的三種研究范式及結果一致性[A];“兩區(qū)”同建與科學發(fā)展——武漢市第四屆學術年會論文集[C];2010年

相關重要報紙文章 前3條

1 韓山師范學院教育科學學院心理學系 吳文春 李倩 陳洵 楊潔;教師職業(yè)認同對幸福感影響最大[N];中國社會科學報;2016年

2 本報評論員 付小為;重拾教師職業(yè)認同[N];長江日報;2015年

3 北京市第十一中學校長　果淑蘭;影響教師職業(yè)認同的幾個因素[N];中國教育報;2005年

相關博士學位論文 前4條

1 秦奕;幼兒園教師職業(yè)認同結構要素與關鍵主題研究[D];南京師范大學;2008年

2 周珂;中學體育教師職業(yè)認同研究[D];河南大學;2010年

3 朱伏平;中國高校教師職業(yè)認同與組織認同研究[D];西南財經(jīng)大學;2012年

4 潘楊;高校教師職業(yè)認同、組織認同與創(chuàng)新行為研究[D];西南財經(jīng)大學;2014年

相關碩士學位論文 前10條

1 胡曉曉;農(nóng)村小學青年教師職業(yè)認同研究[D];中南財經(jīng)政法大學;2018年

2 聶永賀;學前教育專業(yè)學生教師職業(yè)認同及影響因素研究[D];沈陽師范大學;2019年

3 賴日旭;課外輔導機構中新手英語教師職業(yè)認同變化的個案研究[D];蘇州大學;2018年

4 魏甜甜;云南偏遠民族地區(qū)特崗英語教師職業(yè)認同[D];云南師范大學;2018年

5 秦小麗;農(nóng)村小學特崗教師職業(yè)認同研究[D];西華師范大學;2018年

6 汪冬平;中小學體育教師職業(yè)認同影響因素的研究[D];北京體育大學;2018年

7 付文靜;縣域初中教師職業(yè)認同狀況的調(diào)查研究[D];山東師范大學;2018年

8 張月;中小學教師職業(yè)認同影響因素研究[D];華中師范大學;2018年

9 蒙立華;高校青年教師職業(yè)認同過程研究[D];中國青年政治學院;2018年

10 王坤;上海高職院校教師職業(yè)認同現(xiàn)狀研究[D];華東師范大學;2018年

本文編號：2796970